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普通高中生物学课程与探究性学习

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奚弘钊

摘要：探究性学习方式在现今时代的发展中，是生物学等探究实验课程教学方式的主要发展趋势。其在实际应用的过程中，能够重点提升学生的个人学习能力与主动性，使其在学习中不断的完善自我，提升能力。本文在研究的过程中，首先对探究性学习的具体概念与实际特征进行了分析与研究，并在之后的阐述中，提出相应的优化措施，能够在较大程度上推进我国普通高中生物学课程的发展。

关键词：普通高中生物学课程探究性学习课后评价

高中是学生学习的重要阶段，在高中生物学习中应用探究性学习方式，能够在较大幅度提升学生的自主学习意识，并在该过程中弥补学生学习中存在的不足。本文的研究能够为后续实验性教学课程提供较为明确的指导，使其后续的教学工作能够更加科学、合理，最终全面提升学生的学习技能与个人成绩。

一、探究性学习的概念与特征分析

（一）探究性学习的概念

所谓探究性学习，主要指的是现今时代中，一种全新的、先进的教学理念，属于直接教育的教学方式。在实际教学的过程中，学生能够通过直接的方式接受教师课堂中所教授的概念、理论以及原理等相关知识，并将此类知识通过自身所具备的能力逐步转化为探究性学习技巧[1]。可以说，探究性学习能够让学生在学习的过程中，不断的审视自身，并发现自身学习过程中所存在的问题与不足，而后通过个人的思索、实践，对存在的不足与问题进行相关资料的搜