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- 2024-03-01 发布于上海
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在幼儿园中开展以京剧为切入点的美育教育活动
摘要:京剧被称为国剧,是中华文化艺术的瑰宝。以京剧为主的戏曲是我国统艺术
宝库中的明珠。京剧脸谱、京剧唱腔、京剧表演五彩纷呈,精彩奇特,是具有民族性、夸
张性的艺术。作为老师我们的职责是教育人,教与育相辅相成,幼儿教育更是一种着眼
于未来的奠基工程。因此振兴京剧从娃娃抓起,让京剧这门高雅艺术走进孩子们的生活中,
让更多的孩子们享受京剧、了解京剧、喜爱京剧,为京剧艺术的承与发展配制更广泛的
土壤也为孩子们成立一个“有准备的环境”。
一、“美”的启蒙,以何立意
自2012年开始在我自己的班级中开展了以京剧为切入点的美育教育活动。京剧艺术是
形象思维高速发展的精品,他的古典写意手法令无数人陶醉其中,但大部分的儿童接触不
到或很少接触京剧,所以他们就听不懂、看不懂京剧,对京剧知识了解甚少,从而就远离
了京剧。因此让幼儿接触一点戏曲,欣赏经典片段,学唱简单的戏曲,制作京剧脸谱,能
对不同的戏曲产生普遍的注意和兴趣,初步理解不同作品所蕴含的思想内容,能简单分辨
几种戏曲的唱腔和表现形式,能演唱几段脍炙人口的戏曲片段,过一把京剧表演的瘾,培
养幼儿对国粹的兴趣,感受中国戏曲艺术特殊的美,增强对祖国统文化艺术的了解与热
爱就成为了开着此活动的重点。
自开展京剧活动初期种各样的困惑,但作为老师我们的职责是教育人,教与育相辅
相成,幼儿教育更是一种着眼于未来的奠基工程。因此振兴京剧从娃娃抓起,让京剧这门
高雅艺术走进孩子们的生活中,让更多的孩子们享受京剧、了解京剧、喜爱京剧,为京剧
艺术的承与发展配制更广泛的土壤也为孩子们成立一个“有准备的环境”。
一、以周围环境为切入点,感受艺术之美
幼儿园教育指导纲要(试行)中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环
境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
为了体现“让环境说话”、“让环境与幼儿互动”、“创设丰富的动态的环境”、“提供
多层次的材料满足不同幼儿需要”等理念。通过创设墙饰、布置区域活动让幼儿感受京剧
独特的艺术魅力。从京剧艺术欣赏的不同角度出发,在班上创设了“京剧艺术欣赏区”,
将与京剧有关的剧照、漂亮的服饰、多彩的脸谱放在里面展示一引导幼儿感受其色彩的美;
在表演区开办“京剧小舞台”,幼儿利用京剧服饰、头饰、道具演唱京剧片断,通过分区
活动让幼儿进入进行表演,提高了幼儿的自信心和舞台表演经验,激发幼儿的表演情趣—
—感受其表演形式的美;平时将幼儿图画的京剧人物、脸谱粘贴到教室墙上营造京剧的艺
术的浓厚氛围,制作了q版京剧人物海报粘贴在教室走廊墙壁上,还发动幼儿及家长搜集
有关京剧的物品(京剧脸谱的酒瓶、头饰等)放置于教室内供幼儿欣赏、了解,幼儿在家
观看有关京剧的视频;带领幼儿走进京剧大舞台观看京剧演出,感受京剧真正的魅力。通
过教师的专业引领使幼儿主动的参与活动,使儿童能够充分运用已有知识,在融汇贯通中不
断发展新的经验,激发儿童学习京剧的强烈欲望,并不断在舞台实践中表现京剧美、感受京剧
美。这些“隐性”环境创设无形中为教学活动的开展提供了条件、奠定了基础,有效将
环境创设的适宜性和参与性原则得以运用。
二、凸显课程特色,促进幼儿健康成长
通过近几年的时间对幼儿京剧艺术的研究我发现:对幼儿进行京剧艺术的启蒙教育必
须提供一定的载体,选择适合幼儿的、有效的教学方式方法,这时必不可少的重要因素。
因此经过我们教师团队的认真筛选,针对幼儿阶段年龄特点选取籍,我们利用小中大班
三年一轮的时间共学习了《红灯记》、《苏三起解》、《卖水》等5个京剧选段、《说唱
脸谱》等5首京歌、《振兴京剧从娃娃抓起》等3首京剧儿歌。
三、多重法则,感受童真童趣
蒙台梭利认为:儿童各机能的发展是通过“工作”完成的,儿童的“工作”以自我实
现与自我“完善”为目标。通过对儿幼儿观察和研究,我们在开展京剧教学活动中制定并
遵循了一些自然规律:
(一)独立法则
所谓独立就是不需要别人的帮助而独立做一些事情。《幼儿园教育指导纲要》中也指
出:“促进每一位幼儿富有个性的发展”是我们工作的基本理念。
京剧是一门综合性艺术,讲究“唱、念、做、打,”手、眼、身、法、步”,这四功
五法,其表演中的形体动作、舞动动作都是比较夸张
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