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人教版五年级上册数学教案(4)

在这一环节里，让孩子们运用所学的学问解决问题，这是数学学习的目的。学生通过自己动脑想，尝试用乘法的运算定律使计算简便，激发了他们运用学问解决问题的__，同时使学生体会到运用乘法运算定律的简便性，并体验到胜利的欢乐。

第三环节：细心选题，多层训练。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。

练习题组设计如下

通过各种形式的练习，进一步提高学生学习爱好，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

第四环节：质疑总结，反思评价。

用幻灯片出示以下两个问题

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让他们互评，最终我会表扬全班学生，以增加学生的自信念和荣誉感，使他们更加酷爱数学。

在本环节通过沟通学习所得，增加孩子们学习数学学问的信念，培育了他们敢于质疑、勇于创新的精神。

人教版五年级上册数学教案3

教学内容：

教科书第18页例4和做一做

教学目标：

1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较娴熟地计算除数是整数的小数除法;

2.能依据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率;

3.养成良好的计算、验算习惯。

教学重点：

驾驭小数除以整数的计算方法，你能正确计算

教学难点：

特别状况的小数除以整数的算法

教学过程：

一、复习引入

1.口算

2.4÷24.8÷69.09÷9

8.24÷86÷51÷5

2.填空，并说出为什么?

(复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好打算)

3.列竖式计算(生板演)

(1)7.44÷4(2)7.44÷8

(3)102÷24(4)4.551÷5

四道渐渐变难

二、探究新知

1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。

师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?

学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特别状况的小数除以整数的算法，老师一一给与确定。

师：做小数除以整数还有什么要提示大家的?

四人小组探讨并归纳

学情预设：生依据小数乘法阅历说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后接着除。假如除到被除数的末尾仍旧有余数，要添0后再除。

课件出示补充。

2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。

(1)师：为了保证我们的计算正确，怎么办?——验算

验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?

学情预设：生依据整数除法阅历能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。

师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的?

(2)门诊台

课件出示。

小结：用估算能知道计算有没有错;用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确

三、巩固练习

1.小马虎也做了两道题，请同学们看看他做对了吗?假如不对应当怎么订正?

37.8÷6=637.4÷5=1.4……4

2.计算并验算

43.5÷2918.9÷27

1.35÷15207÷45

3.书第20页：7、8题

四、课堂小结

说说小数除以整数的计算法则，有什么要提示大家的?