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幼儿园大班数学教案

一篇好的教案对于老师来说是至关重要的，我整理了“幼儿园大班数学教案”仅供参考，希望能帮助到大家！

幼儿园大班数学教案第一篇：数字捉迷藏

活动目标：

1、尝试运用数序阅历，在嬉戏中探究推理、推断的方法。

2、情愿遵守嬉戏规则，体验活动的欢乐。

活动打算：

1、阅历打算：有关数序的阅历。

2、物质打算：1-20数字卡片、头饰。

活动过程：

一、找座位（用解除的方法）参与嬉戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。

看到数字不能说出来，观众不要提示。

1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字相同的椅子并坐下来。

提示：帽子上的数字是1-6。

请个别幼儿沟通自己用到的方法。

幼儿小结：记住自己一共有几个数字，解除看到的，剩下的就是自己头上的数字了。

2、其次次猜6个数字提示：帽子上最小的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里起先从小到大坐下来。

请帽子是3的幼儿沟通方法。

为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？

3、12人一起嬉戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这起先从大到小坐下来。

你为什么坐在这里？你猜自己头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人嬉戏有什么不一样？

二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能回答大了或者小了。看看哪一对先猜中。

1、猜1-15请最快的一组沟通。

请最慢的一组示范，一起找找出现的问题。

什么叫大了小了？

幼儿找寻加快速度的方法，数字可以怎么问。

2、猜1-20有没有用到刚刚的好方法？

请最快的一组沟通。

三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1-20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。

幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们探讨一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？

幼儿再次提问。

幼儿园大班数学教案其次篇：相识正方体

设计意图：

几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的相识是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已相识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用嬉戏的形式进行了本次教学活动。通过让孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习实力。

活动目标：

1.相识正方体，并能说出名称及其特征。

2.细致视察、乐意探究。

活动打算:

1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。

2.黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、A4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。

3.长方体盒子一个。

活动过程：

一、巩固正方形特点。

1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形态的纸。

2.幼儿进行视察，说说是什么形态的纸。如：正方形的纸。

3.老师依据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？

4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。

5.小结：四条边一样长的图形是正方形。

二、探究正方形特点。

1.老师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？

2.A、幼：一样的，都是正方形。

师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。

师：那另外的面呢，谁有方法能验证？

3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。

4.刚才有小挚友说盒子上有几个正方形？究竟有几个正方形呢，我们一起来数数？

5.集体沟通。

A．你是用什么方法来数的？

B．老师事先打算若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。

6.老师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。

7.那么盒子上的6