人教版四年级下册数学教案表格式教案.docx

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第一课时

课题 只含有同一级运算的混合运算 课型 新授

教学内容 课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题

教 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。学 2、能用递等式正确运算两步式题。

目 3、能用量的关系来描述解题思路。

标 4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、重点 用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。

难点 用量的关系来描述解题思路。教具 主题挂图的投影

教师导学一、课堂导入：

今年的春节天气特别寒冷，下了大

雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）

看来同学们都能准确的收集信息、教解决问题，下面我们先去滑冰场看学看。

过 二、合作探究：

程 教学教科书第4页的例题1。

这里有补充的信息：

滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?

教学脱式计算:

2．练习：教科书第5页“做一做”第

题。

小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。3．教学教科书第4页的例题2。

提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?

讲评时要学生说出每一步表示的意义。

三、交流展示：

小结：如果一道算式中没有括号，

学生活动

说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？

每个区有多少人？你是怎么知道的？

根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决

分析：题目的已知条件是什么?

分步:72－44＝28(人)

28＋85=113(人)

综合:72－44＋85＝

分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。

练习：教科书第5页“做一做”第2题。

观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什

二次备课

1、根据已学知识列式。

2、提出本课的课题，明确学习任务

1、能复述含有同一级运算的运算顺序。

2、能用递等式正确运算两步式题。3、能用量的关系来描述解题思路。

只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。

四、归纳小结：

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？

教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。

五、当堂训练：

1、计算，脱式计算

2、根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。

作业：

完成练习一1－3题做到大作业本上

么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)

学生就本节课的学习内容进行汇报

（一）计算（全体学生必做）

192+8-157

600÷50×91

980-436+75

45×30÷54

72÷8×95

291-68+951

（二）解决问题（1、2全

体学生必做，3、4选做）投影

板书设计： 四则运算（一）

滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样

计算，6天预计接待多少人？

又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算

教学反思：

第二课时

课题 含有两级的混合运算 课型 新授

教学内容 P6例3

教 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

学 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方目 法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

标 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯重点 知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。

难点 理解两级运算的顺序。教具 投影

教师导学一、课堂导入：

教 1、出示主题图

学 2、观察并找出条件，提出问题。过

程

二、合作探究：

1、出示：（例3 ）

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

教师根据学生的汇报进行板书。

（1）24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

三、交流展示：

（1）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ （2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除