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大班数学活动看图编应用题

目录CONTENCT活动背景与目标活动准备与资源活动过程设计幼儿实践操作环节教师评价与反馈环节家长参与及延伸活动建议

01活动背景与目标

数学基础思维能力学习习惯幼儿园阶段是数学基础概念形成的关键时期，如数、量、形、空间、时间等概念。数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。通过数学活动，可以培养幼儿良好的学习习惯，如专注力、坚持性和主动性。数学教育在幼儿园阶段的重要性

80%80%100%培养幼儿逻辑思维与问题解决能力数学教育通过引导幼儿观察、比较、分类、排序等活动，培养其逻辑思维能力。数学教育鼓励幼儿提出问题、分析问题并寻找解决方案，从而提高其问题解决能力。数学教育可以激发幼儿的创新意识，鼓励其尝试不同的方法解决问题。逻辑思维问题解决能力创新意识

活动目标预期成果本次活动目标与预期成果通过看图编应用题的活动，使幼儿能够运用数学知识解决实际问题，培养其逻辑思维和问题解决能力。幼儿能够积极参与活动，理解应用题的要求，并能够运用所学知识正确解答问题。同时，通过活动提高幼儿的观察力、分析力和表达能力。

02活动准备与资源

选取合适图片素材图片内容贴近幼儿生活选择幼儿熟悉的场景和物品，如家庭、学校、动物、玩具等，以便幼儿更好地理解和联想。图片色彩鲜艳、形象生动吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣。图片数量适当根据活动需求和幼儿年龄特点，选择适量的图片素材，避免过多或过少。

制作直观形象的教具准备操作材料设计游戏道具制作教具和辅助材料如计数棒、积木等，供幼儿在操作过程中学习和掌握数学知识。结合活动主题，设计有趣的游戏道具，增加活动的趣味性和互动性。如数字卡片、运算符号卡片等，帮助幼儿理解数学概念。

确保活动场地安全、宽敞，方便幼儿活动和交流。场地宽敞明亮环境布置符合主题教具摆放有序根据活动主题，布置相应的背景和环境，营造浓厚的学习氛围。将教具和辅助材料摆放整齐，方便幼儿取用，同时培养幼儿的秩序感。030201场地布置及环境营造

03活动过程设计

教师出示图片，引导幼儿观察图片中的数学元素，如数字、形状、颜色等。观察图片通过提问、讨论等方式，激发幼儿对图片中数学元素的兴趣，为后续编题打下基础。激发兴趣引导观察：激发幼儿观察兴趣

教师根据图片内容，提出与数学相关的问题，引导幼儿思考。鼓励幼儿积极发言，分享自己的观察和思考结果，促进幼儿之间的互动和交流。提问思考：引导幼儿深入思考问题讨论交流提出问题

编题方法教师介绍编题的基本方法，如根据图片内容确定问题类型、选择合适的数学知识点进行编题等。技巧指导教师结合实例，讲解编题过程中需要注意的技巧和细节，如问题的表述方式、数学知识点的选择和运用等。讲解示范：教师示范编题方法和技巧

04幼儿实践操作环节

根据幼儿的兴趣和意愿，将幼儿分成若干小组，每组4-5人。分组方式引导幼儿观察图片，理解图片所表达的信息，并鼓励幼儿互相交流自己的想法和观点。讨论内容教师作为引导者，鼓励幼儿积极参与讨论，及时回应幼儿的问题和想法。教师角色分组讨论：鼓励幼儿互相交流想法

在理解图片的基础上，鼓励幼儿尝试将图片中的信息转化为数学问题，并编写出相应的应用题。编题要求教师可以给予一定的提示和指导，帮助幼儿明确编题的方向和思路。教师指导鼓励幼儿发挥想象力和创造力，编写出有趣、有挑战性的应用题。鼓励创新尝试编题：让幼儿自主尝试编写应用题

评价与反馈对于分享的题目，教师可以组织全班幼儿进行评价和反馈，肯定优点、指出不足，并提出改进建议。分享方式邀请部分幼儿上台分享自己编写的题目，并展示给全班幼儿。互动交流在分享过程中，鼓励幼儿之间进行互动交流，分享彼此的想法和经验，促进共同成长。分享展示：邀请部分幼儿分享自己编写的题目

05教师评价与反馈环节

观察幼儿是否积极参与活动，是否愿意主动表达自己的想法。参与度留意幼儿在活动过程中的专注度，是否能够持续关注问题并思考解决。注意力集中程度记录幼儿与同伴、教师之间的互动，包括合作、讨论、分享等。互动情况观察记录：关注每个幼儿参与情况

引导和建议对于幼儿存在的问题和困难，给予适当的引导和建议，帮助他们找到解决问题的方法。个性化反馈针对不同幼儿的特点和需求，提供个性化的反馈和指导，促进他们的全面发展。肯定和鼓励对于幼儿正确的回答和积极的参与，给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。口头反馈：针对幼儿表现给予及时肯定或建议

123对整个活动过程进行全面评估，分析活动的优点和不足，为后续活动提供参考和改进方向。活动效果评估针对幼儿在活动中的表现进行总结，肯定他们的进步和成绩，同时指出需要改进的地方。幼儿表现总结对教师在活动中采用的教学策略进行反思，探讨更有效的教学方法和手段，提高教学效果。教学策略反思总结提升：对整个活动过程进行总结和反思

06家长参与及延