1.1 哲学的智慧(全解全析版).docxVIP

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第一单元立足客观实际树立人生理想

第一课时代精神的精华

1.1哲学的智慧

参考答案:

1.D

【解析】②④:哲学总是来自为着一种生活方式、一种对待普遍世界观的方式,是对于与其他人共同生活的方式的主动选择,说明哲学致力于从总体上把握人与世界的关系;哲学是对智慧的爱,而不是智慧本身,说明哲学是热爱智慧的学问,是“现世的智慧”,②④正确。

①:哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,①错误。

③:哲学智慧产生于人类的实践活动,③错误。

故本题选D。

2.C

【解析】②④:对这些问题的探索激发了一代代科学家研究的热情,而对生命起源和宇宙空间的科学探索也让人类一步步靠近哲学命题的答案。这体现了具体科学的进步推动哲学的发展,哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考,②④符合题意。

①:具体科学是哲学发展的基础。哲学不是“科学之科学”,①说法错误。

③:哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导,但哲学有科学与非科学之分,缺乏正确的世界观和方法论的指导,科学家就可能在自己的研究活动中偏离正确方向,③说法错误。

故本题选C。

3.C

【解析】A:哲学影响着我们的学习和生活,但不起决定作用,故A不选。

B:哲学是对自然、社会和思维知识等具体知识的抽象和总结,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律,故B不选。

C:哲学智慧产生于人类的实践活动,源于人们在实践中对世界的追问和思考,故C入选。

D:具体科学研究的是某一具体领域内的规律,故D不选。

故本题选C。

4.B

【解析】①③:“太极”是中国的远古圣贤通过“仰观天象,俯察地理”,逐步认识宇宙、人体与人生,不断总结完善对宇宙与自然的认识而产生的重要思想。这说明哲学智慧是以整个世界和人与世界的关系为研究对象,源于人们在实践中不断对世界的追问和思考,①③正确。

②:哲学智慧产生于人类的实践活动,而不是产生于认识的基础上,②错误。

④:哲学智慧有科学与非科学之分,其指导作用不能一概而论,④错误。

故本题选B。

5.C

【解析】②④:科学技术突飞猛进,必然会对我们的哲学思考产生重大影响,也会为哲学发展昭示新的方向,这说明自然科学的发展为哲学的发展带来生机与活力,哲学应随着具体科学的发展而发展,②④符合题意。

①:材料未涉及哲学的起源问题,①排除。

③:材料反映的是具体科学对哲学的作用,而不是哲学对具体科学的作用,③与题意不符。

故本题选C。

6.D

【解析】A:正确的认识源于实践,哲学智慧产生于人类的实践活动,A说法错误,排除。

B:材料强调的是具体科学的进步推动哲学的发展,未涉及哲学为具体科学的发展提供指导,B不符合题意。

C:具体科学是哲学的基础,认为哲学是“科学之科学”的说法错误,C排除。

D:西方哲学主流的变迁中,哲学始终追随数学,借鉴其概念、方法和体系,在确立哲学真理时,要么举证数学命题作为范例,要么从数学方法的启示出发,变通运用。这说明具体科学的进步推动哲学的发展,D符合题意。

故本题选D。

7.C

【解析】②③:“没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙”、“没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边”,提出了世界的状态以及物质和意识的关系问题,能够体现哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考,②③符合题意。

①④:“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天”、“阳光下蜻蜓飞过来,一片绿油油的稻田”,都是对客观事实和景物的描述,不涉及哲学起源问题,①④不符合题意。

故本题选C。

8.B

【解析】①③:父亲的榜样力量让儿子刘越聪种下了一颗要当警察的种子。经过不懈的努力,刘越聪在毕业后顺利考入公安局,佩戴上了那枚封存已久的警号,也肩负起了父辈未完成的使命。这个例子体现了有什么样的世界观就有什么样的方法论,方法论体现世界观,①③正确。

②:世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点,方法论是指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法,而不能说世界观是总的观点、方法论是具体知识,②错误。

④:世界观决定方法论,方法论体现世界观,④错误。

故本题选B。

9.D

【解析】D:材料强调,广大青年应正确看待45度阶段,树立正确的世界观,克服“玻璃心”,练就“钻石心”,奋发有为,奋斗不止,实现45度向90度的过渡,摆脱“半摆烂”状态,这体现了世界观决定方法论,有什么样的世界观就有什么样的方法论,D符合题意。

A:材料强调的是世界观决定方法论,而且方法论体现世界观,而不是影响世界观,A错误。

B:世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点,该选项的说法错误,排除B。

C:哲学总是直接或间接地影响着我们的工作和生活,C错误。

故本题选D。

10.C

【解析】①:具体科学是哲学的前提和基础,①错误。

②④:袁隆平根据“内因是变化的根据”

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中国职业技术教育学会职业高中教学会员。连续多年参加全国文明风采大赛,获得优秀辅导教师奖3个。曾在《职业技术教育》、《职教论坛》、《河南教育》、《青年导报》等杂志发表论文论著二十余篇,参与主持省级课题1项,市级课题3项。

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