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辨析并修改病句专题复习之“语序不当”教案

教学目标：

1.通过例题，总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律；

2.学生借助语序不当的方法规律，学会正确辨析且修改此类病句。

教学重难点：并列词语和递进分句两种语序不当

教学方法：讲练议相结合

教学安排：两课时

教学过程：

【考点阐释?】

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是近几年来高考考查的一个热点。《考试说明》对病句的测试要求是“能够辨析并修改病句”，能力层级为D级。

【命题特点】

一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数且题型稳定；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。

???主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

?【备考策略】

熟知六种常见的病句类型，并记熟一个典型例子。

熟悉常见的辨析并修改病句的方法缩句法、逻辑分析法。

加强训练，培养语感。

今天着重讲练第一种类型语序不当

语序不当的辨析技巧

一、概念阐释

语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。

二、整体感知

高考题引路（先做后讲）

三、类型解析（总结归纳）

（一）定语的位置不当

1、定语和中心语的位置颠倒

例：我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）

2、多层定语语序不当

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：??

??????a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；?c.动词或动词短语；?d.形容词或形容词短语；?e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练到我校指导。

（此句中的“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”语序不当，正确的语序应该是：“国家队的（表领属的）一位（数量）有20多年教学经验的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）篮球（名词或名词性短语）女教练”。另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。）

（二）状语的位置不当

1、状语远离中心语

例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）

2、两个状语前后位置颠倒

例：我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）

3、多层状语语序不当

复杂状语排列大致为：??

??????a.表目的或原因的介宾短语；??????b.表时间或处所的;??????c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；???????d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。?

例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

（此句的状语顺序不当。正确的语序应该是：许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。）

（三）定语状语位置不当

1、把定语放到了状语的位置上

例：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。

2、把状语放在了定语的位置上

例：在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。

（四）相关联的并列词语或短语关系错位

1、承接关系的词语顺序颠倒。

例1、去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动全过程，一定要高度重视，不可疏忽。

例2、今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。（将“防大汛、抢大险、抗大旱”改为“防大汛、抗大旱、抢大险”，将“排查在前、排险在前、预警在前”改为“排查在前、预警在前、排险在前”）

2、递进关系错位。

递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。

例1：邓亚萍年龄不大，却连续多次获得世界冠军、亚洲冠军、全国冠军，为祖国、为河南、也为家乡郑州人民争了光。应该为“全国冠军、亚洲冠军、世界冠军”和“为家乡、为河南、为祖国”。

3、前后照应错位

例1：托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。

例2：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（析：例1中前半句的“观察力”和“记忆力”位置对调，与后半句的“捕捉形象”和“长久地储存”相对应。例2应为理论上说明、政策上规定，所以改为“作了深刻的说明和详细的规定”）

（五）虚词的位置不