小学阅读题答题技巧.pptVIP

1、时间顺序（事情发展的顺序），即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如《从甲骨文到缩微图书》。2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《雄伟的人民大会堂》。第30页，课件共63页，创作于2023年2月3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。又如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序第31页，课件共63页，创作于2023年2月答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）第32页，课件共63页，创作于2023年2月问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？第33页，课件共63页，创作于2023年2月答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。第34页，课件共63页，创作于2023年2月（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（或：某个句子说成另一个句子好不好？为什么？）第35页，课件共63页，创作于2023年2月1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。第36页，课件共63页，创作于2023年2月答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。第37页，课件共63页，创作于2023年2月答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）第38页，课件共63页，创作于2023年2月问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？第39页，课件共63页，创作于2023年2月答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。第40页，课件共63页，创作于2023年2月（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？第41页，课件共63页，创作于2023年2月答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。第42页，课件共63页，创作于2023年2月答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）第43页，课件共63页，创作于2023年2月问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？第44页，课件共63页，创作于2023年2月答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。第45页，课件共63页，创作于2023年2月关于小学阅读题答题技巧第1页，课件共63页，创作于2023年2月（一）某句（段）话在文中的作用：第2页，课件共63页，创作于2023年2月一定要从两个方面来回答某句话的作用1.结构作用2.结合内容分析第3页，课件共63页，创作于2023年2月1、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔（