九年级unit6教学设计.docVIP

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教学基本信息

课题

Unit6Whenwasitinvented?SectionA3a

是否属于地方课程或校本课程

否

学科

英语

学段

初中

年级

九年级

相关领域

教材

人教版新目标英语九年级

1、指导思想与理论依据

本课以《英语课程标准》（2011版）中的核心理念为依据，力求通过本课的设计，使学生在运用阅读策略快读获取文章大意，预测故事情节，细读获取信息，利用思维导图获取故事主干，分析说明文写作方法，发展思维能力和综合语言运用能力。

新课程标准中的五级技能标准要求学生能够找出文章的主题，能根据不同的阅读目的运用相应的阅读策略获取信息。在本课中，通过完成阅读任务，培养学生使用不同的阅读策略获取信息，处理信息及分析问题和解决问题的能力，培养学生的思维能力，提高综合运用语言的能力。

情感态度是英语课程的目标之一，五级情感态度目标要求学生对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。本节课通过引导学生深入挖掘文本，了解茶叶的历史，结合现代中国的高新技术发展，激起学生的自豪之情，培养爱国主义精神。

2、教学内容分析

本单元Unit6围绕发明这个话题，主要谈论各种发明物是何时，何地，如何产生的，语法是一般过去时态的被动语态。通过介绍一些熟悉的、经常使用的发明物来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。通过学习旨在使学生都能够热爱神奇的大自然，热爱伟大的人类发明；珍惜现在的生活，不虚度光阴，让生活变得更有意义。

主题：茶叶的历史

语篇：说明性文章

基于语篇的文本分析：

本节课为Unit6SectionA3a，为阅读课。语篇体裁为说明文，讲述中国的茶历史。分为三段：第一段讲茶叶的意外发明；第二段讲陆羽及其著作《茶经》，即茶文化的相关信息；第三段讲茶叶传播到其他国家，即茶文化的发展。文本三段主要按照时间顺序从古到今，地域转变从中国到邻近国家，再到遥远的欧洲各国，介绍茶叶的发展过程。

主要通过老师逐步引导学生根据prediction，skimming，carefulreading,summary四种阅读策略，不断挖掘文本细节信息，完成mindmaps，了解茶叶的起源、相关信息、发展，引起学生对于茶文化的关注，思考现代中国的快速发展，结合外国人眼中的中国，培养他们的爱国热情。

3、学生情况分析

初三上学期学生有较明确的学习目的，对于英语阅读学习中需要使用的策略有所掌握，如阅读中的预测，获取大意和关键信息，找寻主题句和大意，提取细节信息，根据思维导图来复述文章等。

在情感态度价值观方面，现在的学生对于中国悠久历史与文化知之不多，对于中国现代科技发展更是知之甚少，因此在课文处理方面，除了分析文章结构，理解文本内容，抓住关键信息，预测故事情节发展外，更侧重于在情感上对学生进行熏陶，希望他们通过了解茶叶的发展，能够有兴趣去了解我国其他的古今发明，并对作为一名中国人感到骄傲。

4、教学目标

本课结束时，学生能够：

1、通过略读，找寻各段关于茶的发展的关键句；

2、通过细读，获取细节信息，完成关于茶的发明，发展的思维导图；

3、通过总结文章内容，了解茶的历史；

4、通过学习茶的历史，增强爱国情感。

5、教学重、难点

教学重点：

运用预测、略读、细读等阅读策略，获取关于茶的发明，发展的过程的信息。

教学难点：

运用本节课所学到的茶的相关信息，结合自身已有知识，与同伴进行有关茶文化的交流。

6、教学流程图

Lead-inBeforereading:PredictandThink

Whilereading①Skimming

Whilereading

②Carefulreading

PostreadingThinkingafterreading

7、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学资源

设计意图

Lead-in

（2mins）

AskSstolookatpicturesofdifferentdrinksandthenanswerquestions:

1.Whatwillyoudoifyouarereallythirsty?

2.What’sthemosttraditionaldrinkinChina?

3.Whoinventedtea?

Sslookatthepicturesandanswer:

I’dliketodrink

Tea.

3.ShenNong.

Picturesaboutdiffere