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教学研究

在几何教学中培养学生核心素养的几点看法

——从长方体、正方体表面积的应用谈起

张飞

（重庆市武隆区白马镇沙台小学，重庆 武隆）

小学数学的核心素养主要是指学生的数感、符号直观、空实物操作是求火柴盒的表面积，由于现在的学生已经没有经常

间观念、几何直观、数据分析能力、运算能力、推理能力、模型思见到火柴盒，求火柴盒的表面积就是一个难点，学生真正看到

想，这也是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。下面，了，摸到了，对火柴盒的形状深入内心，才能由具体深化为抽象；

结合“长方体、正方体表面积的运用”的教学实践，谈谈在几何最后的拓展练习，利用若干个实物小正方体感受求组合图形表

教学中培养学生的核心素养的几点看法。面积的不同做法，学生的方法很多，已知长、宽、高算表面积就

一、切实操作为发展学生的空间观念行，但尤其对于利用增减面来算图形的表面积的理解有难度，

小学生学习几何知识，必须建立在充分的直观基础之上，当别人讲出来时，是图形的抽象；自己对照操作，是由图形抽象

即使高年级的孩子，抽象思维能力仍不高，他们需要直观操作再到具体；学懂方法，又由具体再回到抽象。“万丈高楼平地

才能提高自己的抽象思维能力，因此，我让学生准备一些实物起”，学生经历抽象知识具体化，再由具体化知识抽象化，这样

长方体及正方体盒子，并为每位孩子购买了一些小正方体，为学生的空间观念就后一层一层地提高。

本课的教学作好准备。2、会画图

1、实物操作片断：

片断一：师：小明同学带来了一个长方体盒子，想请手工组的同学

师：做这样一个灯笼（上、下都是空的），至少需要多少绸将这个盒子包装起来。你能算出包装这个盒子至少要用多少

布？（长3.5dm，宽3.5dm，高5dm）包装纸吗？

（1）分析题意：课件出示礼物包装盒子。（长30厘米，宽20厘米，高10厘米）

（2）独立完成。师：先画草图，再独立完成。（1）学生画出草图，独立列式

（3）小组交流：师：做完了吗？利用自己所带的学具，把自（2）展示两种不同列式的方法

己的做法在小组内交流一下，看看哪组想到的办法最多。开始除以上复习题中外，练习求四个面灯笼的表面积，求纸袋

吧！表面积，都要求学生画出草图，再求出表面积，其目的是将实物

（4）学生板演，并讲解算法师：汇报时作到：1、利用所画草转化为图形，再利用画好的图形解决实际问题，做到“人人都会

图进行展示。2、小组带上盒子，两人配合，一人说一人比。画、人人都会做、人人都会讲”，培养学生的空间观念，并养成良

片断二：好的数学学习习惯。

做一个火柴盒的外盒至少要用多少纸？是求（）个面二、直观想象赋予学习无限的生命力

的面积，做一个火柴盒的内盒至少要用多少纸？是求（）1、几何教学应让学生有足够的时间去想象

个面的面积。片断：复习时，老师说面，学生想象出面的面积

每位同学准备火柴盒实物：学生说完以后，进行操作师：请闭上眼。想象一个长方体。（别乱想哟！）

片断三：生：（想象）

（1）出示一个棱长为1厘米的小正方体（2）学生算出一个