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湖南省张葵高中信息技术名师网络工作室
湖南省张葵高中信息技术名师工作室出品执笔人:谢清华株洲市第二中学;审稿人:张葵株洲市第一中学。
教学设计
课程基本信息
学科
信息技术
年级
高一
学期
秋季
课题
剖析领域知识智能问答机器人
教科书
书名:必修一数据与计算教材
出版社:广东教育出版社出版日期:XXX年XXX月
教学目标
1.通过小组合作体验聊天客服机器人,归纳总结领域知识问答机器人的概念,认识到领域知识智能系统在信息社会中的作用。(信息社会责任)
2.通过网页、微课探究了解领域知识智能问答系统的概念及工作原理。(数字化学习与创新)
3.通过完善python程序,编程计算jaccard相似度系数。(计算思维)
4.主动关注并思考智能问答系统以及人工智能未来发展的新方向。(信息意识)
教学内容
教学重点:
1.领域知识智能问答系统的结构
2.jaccard相似度系数的计算
教学难点:
1.领域知识智能问答系统的结构
教学过程
课堂环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放视频机场问答机器人的使用过程,引导学生回答问题:
1.它是人工智能吗?
2.它的用途是什么?
3.它能回答所有的问题吗?
接下来我们一起来剖析领域知识智能问答机器人。
观看视频,思考并回答问题
通过视频让学生感受到智能问答机器人的智能程度以及带来的便利,激发学生的兴趣,设置的问题让学生对领域知识智能问答机器人有一个大概的认识,为后面的内容做铺垫。
新课讲授
领域知识智能问答系统定义
项目活动一:
体验联想智能客服机器人--小乐(/lenovo/#),以小组为单位,完成任务并记录表格。
小组分工:1人负责提问,1人负责输入问题,1人负责记录表单,1人负责总结发言。时间控制:5分钟
定义:在某一领域知识范围内实现人机自动问答的智能信息系统。
师:通过和客服机器人进行对话,机器人是如何回答我们的问题的?接下来我们来了解领域知识智能问答系统的结构及工作原理。
学生分组体验探究智能客服机器人的概念,并以小组为单位进行分享,并认真观看微课。
通过分组体验探究,让学生归纳总结领域知识智能问答机器人的概念,并结合微课进一步详细介绍,让学生对于领域知识智能问答系统有一个清晰的认识。借助于网页和微课培养学生的数字化学习与创新的学科素养,通过分组探究培养学生的合作探究能力。
领域知识智能问答系统结构
请结合自身的经验说说,人是如何回答问题的?
答:理解题意、分析问题、搜索知识库、回答问题
机器和人回答问题的过程有什么区别?我们一起来了解一下。
1.自主阅读教材P130-P132,了解领域知识智能问答系统的组成。
2.观看微课,了解领域知识智能问答系统的结构。
五个模块:
常见问题解答:用户提问后从FAQ库中寻找是否包括用户的问题,如果包含问句,则直接返回答案,否则进入问题理解模块。主要用于提高智能问答系统的效率。
2.问题理解:实现计算机理解用户的问题,确定问题的关键词和问题的类型。
3.信息检索:从互联网或者知识库中找到与问题相关的文档作为答案提取的原材料。
4.文档库:存放专家提供的知识,包含大量某个领域的常识性知识和专家水平的知识与经验总结。
5.答案抽取:利用问题的类型构建相应的答案抽取策略。
学生思考并回答问题。
学生认真阅读教材、观看微课了解智能问答系统的结构。
通过人是如何回答问题的,引出机器是如何回答问题的,学生更容易理解。领域知识智能问答系统的结构比较复杂,利用教材以及微课把它分成五个模块进行讲解,加深理解。
探究jaccard相似度系数算法
如何判断FAQ库是否包含问题?
问句的相似度计算通常采用jaccard相似度系数算法。
介绍jaccard相似度算法的原理,并结合python程序讲解。
a=[空调机,有,什么,功能,?]
b=[空调机,的,功能,有,哪些,?]
jaccard(a,b)=4/7=0.57
项目活动二:完善并体验程序,计算jaccard相似度系数。修改程序内容,程序结果有什么变化?你能得出什么结论?
结论:jaccard系数值越大,句子相似度越高。
学生思考问题,并认真听讲,学会计算jaccard相似度系数。
完善并体验程序,完成句子的相似度计算。结合程序结果,分析jaccard系数值的意义。
利用数形结合加程序完善体验,更直观地了解,充分培养学生的计算思维。
活动评价
/vm/hZCBKHj.aspx#
学生进行自我评价
采用问卷星让学生完成自我评价,可以更好地掌握学生的学习情况,进行课后反思。
总结与提升
领域知识智能问答系统的定义
2.领域知识智能问答系统的结构3.jaccard相似度系数
思考:智能问答机器人在越来越多的领域得到应用,但离大众的需求还有一定的距
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