2024年人教版数学五年级下册25的倍数特征说课稿精选3篇.pdf

人教版数学五年级下册２５的倍数特征说课稿精选３

篇

〖人教版数学五年级下册25的倍数特征说课稿第【1】篇〗

【教学内容】

北师大版五年级数学上册第三单元第33页内容：《探索活动：2、

5的倍数的特征》。

【教学目标】

1.经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特

征，能判断一个数是否为2或5的倍数。

2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶

数。

3.在观察、猜测和讨论过程中发展探索问题和解决问题的能力。

【教学重点】

自主探究和发现2、5的倍数的特征。

【教学难点】

灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。

【教具学具】

多媒体课件、百数表、实物投影仪等。

【教学过程】

一、复习

1.根据乘法或除法算式说说：谁是谁的倍数谁是谁的因数。

6×12=72

46÷2=23

65×5=325

85÷5=17

2.在30秒内写出5的倍数，看谁写得快又多。

师：能写完吗？为什么？

理解：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本

身。

二、新授

（一）在百数表中圈出5的倍数

师启发：

怎样写就不重不漏？（有序思考，按顺序写。）

（二）探索5的倍数的特征

1.观察5的倍数，同桌讨论：它们有什么特征？

（1）交流汇报；

（2）举例验证；

（3）得出结论：

个位上是0或5的数是5的倍数。

2.师小结：

我们既可以用乘法验证一个数是不是5的倍数，也能用除法来

验证一个数是否是5的倍数。

3.练习：快速判断以下各数是否是5的倍数。

24

55

62

850

2021

（三）探索2的倍数的特征

1.四人小组合作，利用百数表圈出2

的倍数，观察：它们有什么特征？

2.小组交流汇报。

3.验证得出结论：

个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。

（四）认识奇偶数

1.小组同学自学：什么是奇数，什么是偶数？

2.代表发言，师板书：

像2，4，6，8，…这样的数，是2的倍数，也叫偶数。

像1，3，5，7，…这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。

三、巩固练习：

1.圈出5的倍数。说说：你能快速圈出5的倍数的方法。

2.判断一个数是奇数还是偶数，说说判断的要领。

3.解决实际问题。

4.找出2、5各自的倍数，以及它们的公倍数。

5.小结：

2、5的公倍数的特征：个位是0的数。

四、全课小结：

这节课你有什么收获？

〖人教版数学五年级下册25的倍数特征说课稿第【2】篇〗

教学目标：

知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数

是奇数还是偶数。

过程与方法：引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正

确地判断一个数是否是2、5的倍数。

情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。

教学重点：

理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

教学难点：

灵活运用新知、解决实际问题。

教学方法：

观察法和操作法。

教学过程：

一、复习导入：

提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明

什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。

揭题：我们已经学会了求一个数的倍数的方法，这节课我们就

来探索2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）

二、互动新授：

1．认识5的倍数的特征。

(1)操作感知。出示教材第9页“百数表”，让学生认真观察。

提问：5的倍数有什么特征？在上表中找出5的倍数，并做上

记号。（让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作）。

(2)组织交流。提问：5的倍数究竟有什么特征呢？你能根据刚

才的操作把自己的发现向同学说一说吗？

小组交流后指名回答，根据学生的回答，教师总结：

通过全班交