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《岳阳楼记》教学反思2篇

教学反思是教师对自己授课过程的得失的反思，下面是关于《岳阳

楼记》教学反思的范文，希望对大家有帮助!

《岳阳楼记》教学反思一

古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被学生认为是最枯燥的

学习内容。但是，在实施课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和

手段做了一些改革，变过去一味的老师传授为自主预习、合作探讨、归纳

总结、练习巩固。在上完名篇《岳阳楼记》之后，我谈自己的几点认识和

思考。

一、自主预习与小组讨论相结合

古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往

往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我按照教学安排，利用早读时间认真督

促学生预习，方式是自主预习和小组合作讨论相结合。具体做法如下：让

孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的

字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;带问题或学

习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论;解决不了的问题

以纸条的形式提交给老师，留待课堂上师生共同探讨。在这个过程中，学

生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间足够，让他们自由

的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，

只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的

翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里

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去，才能真正消化和理解。在这样的氛围中，所有的学生都努力参与其中

主动学习，效果自然不错。

二、朗读与品味意境相结合

古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，在教学过程

中我努力实施三个加。所谓三加就是加大对课文朗读的力度，加强

对重点字词的落实，加深对课文内容的理解整堂课，以诵读为主，以读促

悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环节即自由读，分组读，

跟读，齐读，美读这样五个环节，收到了预期效果。这也符合古文的教学

特点。

重点字词的选择也费了些心思：记之(事)，衔吞(景)，得无异乎?

这几个字的解释正好可以点拨文意，可以帮助学生更好地理解课文。同时

借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。句子

的翻译则放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问

题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点

句进行赏析：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;不以物喜，不以己悲;

微斯人，吾谁与归?既检测了预习效果又品味文章的意境。

三、理解内容与学习感悟相结合

简介作者时，作者苦难的童年和年轻时的刻苦学习精神本身就是一

个很好的德育教材。在品味语言，理解文章主旨时，他那种不以物喜，不

以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重

点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。学完文章之

后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效

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果。

四、难以排解的郁闷

学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现存在不少的问题：虽

然注意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比如：读书时对于停顿、

重音、语气等都缺少必要的指导。再比如：翻译时没教给学生对于省略的

句子成份，词序的调整上作具体的指导，这是今后应该注意的。-如果说

加大读诵的力度和德育还算是素质教育的话，那么，文言词语的落实与句

子的翻译，无疑还是应试教育的味道太浓，有悖《新课标》的要求。在当

前以应试教育为主却又大力倡导素质教育的情况下，文言文到底该怎样教?

我小心翼翼的走在应试教育和素质教育的中间，究竟该何去何从，我犹豫

难决，彷徨不定。

《岳阳楼记》教学反思二

古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被老师和学生都认为是

最枯燥的学习内容上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传

授为学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，

感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情自主

品味、合作探讨可以培养学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的

兴趣我今天在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己的

教学反思写出