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小学四年级写事类阅读理解专题训练

一、用脑想用心记

宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，抓住一本书，就一个劲地赶着往下读，一目十行，囫（hú）囵（lún）吞枣.他读了一本又一本，花费了很多时间和精力，可是效果很差：读过的书像过眼烟云，很快就忘记了，几乎没有留下一点印象.这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆力不好.

后来，有一天，他遇到了当时的着名学者朱熹，就向朱熹请教.朱熹询问了他的读书过程以后，给了一番忠告：以后读书不要只图快，哪怕每次只读五十字，重复读上多遍，也比这样一味往前赶效果好.读的时候要用脑子想、用心记.

听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，不是因为他的记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头.他把读书多当成了目的，忽视了对书中内容的理解和记忆.这样匆忙草率地读书，（）不能消化书中的内容，（）不能重点地进行记忆，他的读书效果当然不会好的.

陈正之接受了朱熹的劝告，每读完一段书，就想想这段书讲了些什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住.经过日积月累，他终于成了一个有学识的人.

根据第三自然段内容，请选择一个合适的关联词填在括号里.（ ）

A.不但……而且… B.既……又…… C.虽然……但是……2.根据意思，在文中找出对应的成语.

比喻学习时生吞活剥，对所学东西并不理解

形容不断积累

朱熹告诉陈正之读书的方法是什么？（ ）（多选）

读书不能图快.

句子可以反复多读几遍.C.读书要用脑子想，用心记.

陈正之为什么一开始读书没留下什么印象？（用文中的句子回答.）

二、好事情

早上，小尤拉醒了.他看看窗户，太阳照耀着，天气很好.于是小孩子也想要做点什么好事情.

他坐下来，想：“假如我妹妹掉在水里，我就去救她!”妹妹恰好走来了：“尤拉，跟我去玩呀!”“走开，别扰乱我想事情!”

妹妹受了委屈，走开了.

于是尤拉又想：“假如狼来抓奶奶，我就用枪打它们!”

奶奶恰好就在这时讲话了：“小尤拉乖乖，把碗碟(dié)收拾走.”“你自己收拾吧，我没有工夫.”

奶奶摇摇头.尤拉又往下想：“假如哈巴狗掉在井里头，我就把它捞起来!”哈巴狗恰好就来了.它摇摇尾巴：“给我喝点水吧，尤拉!”

“ ”(A)

哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑走了.

尤拉到妈妈那里说：“我能做点什么好事情呢?”

妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩， ，(B)

给哈巴狗喝些水.”

联系上下文，补充短文内容，写在原文A、B两处横线上.

用“假如”写一句话.

假如……

小尤拉想做哪几件事?他为什么这么想?

下面对短文主要内容的总结哪个正确?在正确的后面画“√”.

①批评小尤拉不愿做好事的坏思想.（ ）

②赞扬了小尤拉不懂就问，知错就改的好行为.（ ）

③说明了好事情有时就是从点点滴滴的平凡小事做起的道理.（ ）

三、小麻雀,你自由地飞吧

一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构成一个小巧玲珑的小麻雀.它们时而凑在空地上嬉戏，时而停在电线、枝头叽叽喳喳“说”个不停，你若走近它，它又会“唧”地一声调皮地飞开.每当看着这些可爱的小麻雀，我不禁想起发生在去年的一件事.

那是暑假里的一天，我从外面回来，一走进院子，就发现几个小孩子正围在一起，七嘴八舌地议论着.我仔细地一听，才知道，他们打伤了一只小麻雀，正商量着烤着吃.我着急了，对这些孩子说：“这只小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱护它，把它放了吧！”孩子们很听话，把这只小麻雀交给我，一个小女孩( )起小脸，很认真地对我说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我很自信地点点头.

我双手( )着这只小麻雀，回到家里，拿了一个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的新棉花.然后，我小心翼翼地把这个生命垂危的小东西放在上面.我仔细地给它检查病情：小麻雀的右翅膀被石子打伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心跳十分缓慢，仿佛随时能终止似的.一双黑眼睛惊恐地看着我.我悄悄地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定把你医好.”我从药箱里找出云南白药，小心地涂在了小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装小麻雀的小盒放在窗台上，抓了一把小米，( )在盒里，又找了一个塑料盒，接满水，放到小麻雀面前.大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水.用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻了许多.

过了一个星期，小麻雀的翅膀已经能活动了，只是身体还很虚弱，需要滋补，这下我为难了：“怎样为小麻雀调养身体，让它早日恢复健康呢？”我翻阅着一本知识台历，忽然我眼前一亮，看见一段饲养的话.我如获至宝，按上面介绍的方法，给小麻雀做营养价值很高的鸡蛋米，然后晒干，把成块的碾碎，喂小麻雀.每顿饭后，我总要咬一小块水果喂小麻雀，