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新课程背景下高中文言文翻译教学策略研究的中期报告

一、研究背景

2017年中学教育课程改革方案，明确提出要将“文言文阅读与翻译”列为高中语文必修课程之一。这一改革引发了广泛关注和研究。文言文翻译是高中语文教育的重要组成部分，是体现语文综合素养的重要环节，也是实现“文言翻译能力”在高中毕业生层面上的全面培养的必要渠道。因此，对于高中文言文翻译教学策略的研究至关重要。

二、研究目的

本研究旨在探讨新课程背景下高中文言文翻译教学策略，初步探索高中文言文翻译教学的方法和途径，进一步提高高中学生文言文翻译能力，为文言文翻译在新课程背景下的开展提供参考。

三、研究方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法和实证研究法相结合的方式进行。首先，通过文献资料法进行文献与研究综述，对文言文翻译的教学策略、方法进行论述；其次，通过问卷调查法，收集高中学生和老师们对文言文翻译教学的看法和建议；最后，通过实证研究法，分析文言文翻译教学的现状，并提出相应的教学策略。

四、研究重点

本研究的重点包括：

1.高中文言文教学中文翻译的策略和方法；

2.高中文言文教学中如何提高学生的文言文翻译能力；

3.高中文言文教学中教师扮演的角色以及对教师的培养需求。

五、研究计划

初步的研究计划包括三个阶段：

第一阶段：文献资料调研阶段。主要对文言文翻译教学策略和方法进行文献梳理和归纳总结。

第二阶段：实证研究阶段。重点从教师、学生和教育管理者三个方面，对现有文言文翻译教学的现状进行深入调查和分析。

第三阶段：分析和总结阶段。综合前两阶段的研究结果，总结出高中文言文翻译教学的策略和方法，并提出相关建议。

六、研究意义

本研究可以为新课程背景下高中文言文翻译教学提供指导和方法，培养高中生的翻译能力和阅读能力。

此外，本研究可以为相关教育研究提供参考，提高翻译教学的效果和质量，对于提高我国翻译人才的培养质量也有重要意义。