小学三年级数学线上线下教学衔接方案.docxVIP

小学三年级数学线上线下教学衔接方案

根据在疫情后，有效的做好三年级数学开学后衔接工作，巩固线上教学和居家学习效果，有效完成本学期教学计划与任务，特制订开学后衔接教学工作实施方案。

一、 学情与评估。

疫情期间本班级一直通过QQ、微信等平台进行线上教学，线上教学参与度只达到了80%,线下布置作业由家长督导25%。由于复工复产，家长上班等因素，临近开学学生的参与度有所下降。线上参与下降。线下自主 完成情况不理想，为此在QQ群中会提前一天在班级群发布学习任务，及时和家长沟通。组织学生们观看微课自主学习；同时提出相应学习要求，引导学生积极思考。针对每节课内容的不同，提出相应学习要求。三年 级的孩子们大多数能在家长的帮助下开展学习。孩子们学习后会将作业 上传，老师在线批改，一对一反馈。每天上午和下午，会对作业中特别重要的疏漏点进行统一补充、指导。与家长沟通，督促他们完成学习任务。

二、衔接教学目标与任务。

根据三年级的参与度和学生的基本学情，三年级数学需要从“0”开始，利用4周时间进行复习，第一单元主要是两位数乘两位数，线上教学效果较好，可以用六天时间进行处理补充习题，伴你学作业，讲解计算法则，理解算理。

第二单元千米和吨的认识4天时间可以完成作业和复习。第三单元解决问题的策略需要6天完成，第四单元，乘法部分教学可以加快，混合运算算理的理解需要3天完成，部分学生对运算顺序

的掌握还有待提高需要6天时间强化巩固。对于基础薄弱的学生和“零基础”的学生单独辅导，争取在期中前赶上进度。从教学进度来看，用4周进行复习前五个单元，边复习巩固边赶作业，针对学生薄弱点多加巩 固练习，争取人人都会。

三、 衔接教学策略与措施。

从学习效果来看，学生的学习情况参差不齐，三年级学情评估C,针对优生，拓展知识训练，提高教学难度。让优生一对一辅导有待提高的学生，加强基础知识的练习。利用补充习题和相关练习材料进行相关的课时检测，发现问题，及时进行补漏。

四、时序进度与安排。

从A、B、C 三层来看，本班级数学进行零起点教学，保证不让任意一个学生掉队。针对本班级的学习情况，针对掌握不牢固的知识，放慢 脚步，促进学生知识的掌握。以优带后进，共同进步。

五、 组织保障与检查落实。

制定有效的监测方案，充分利用好补充习题和伴你学了

解学生的学情，对学生的学习效果分等第，对优分的同学进行拔高辅导，对后进生进行一对一讲解。对于良好的学生，以优带良，共同进步。强基础，重提高。在时间上，充分利用星期六和每天的加课来给后进生开小灶。做好后进生不掉队，有提高。保障三年级顺利、有质量完成本学期教学。

一年级数学线上线下教学衔接计划

随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。根据中卫市教育局《关于做好线上教学学生学业水平检测和复课后教学衔接的 通知》精神和教育体育局、学校的安排部署，结合本班学生在线上空中 课堂学习的实际情况，“夹生饭”现象普遍存在，特别是一些重点知识点、关键知识点和新知识点没有及时掌握和灵活应用，给开学后新知识的学习带来了很大阻碍。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任 务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：

一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。

通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学 习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识 水平参差不齐，两

极分化严重的不良局面。主要原因有：

1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差, 听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。

2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于

管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。

3、家长文化底子簿，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。

4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是

简单的以知识点来学习掌握。不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。

5、依赖性强。有些学生不主动思考，依赖家长，依赖

老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。

6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师

的引导，课堂不走心，不入趟。

7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。

8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有

练的时间，加之学生