小学体育单元教学设计.docx

小学体育单元开发行动方案：跳跃（水平一）

小学体育课单元开发行动方案

教学年级： 一年级 才源

单元主题：跳跃

单元教材分析：本单元是小学体育跳跃的系列，由五课次组成。跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。在课程定位、课程理念统引下，着重对“合作教学策略”和“创新教学策略”进行了研究和思考。在教学中以“启、激、点拨”为主要手段，着力体现教学中思想性、兴趣性、互动性，力求创设和谐、宽松的学习氛围，最终让学生在“学、思、练”中体验和领悟跳跃的学、练方法。

单元教学目标：

一、 技能：激发学生对体育的兴趣，能积极主动地参加体育活动。二、 过程和方法：1.学习并掌握跳跃的基本动作，掌握双起双落和轻巧落地的运动技能。

发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性。

使学生树立信心，体验到在游戏及比赛中学到知识及取得成功的快乐。

三、 情感态度与价值观：充分培养学生勇敢、果断、积极进取、不断创新的精神。

单元教学重点、难点：

重点：双脚起跳，双脚落地

难点：摆臂与蹬地协调用力

单元课时安排：

第一课次：跳台阶和定向传球游戏第二课次：立定跳远和占领碉堡游戏

第三课次：单脚起跳双脚落地跳远和夺手帕追拍游戏第六课次：蹬踞跳高和看谁投得准游戏

单元教学设计之一：跳台阶

教材解读：本教材是一项发展学生弹跳能力以及协调、平衡能力的教学内容。通过练习，使学生掌握跳上、跳下时两腿同时用力蹬伸的动作，以及落地是能用前脚掌缓冲着地、保持身体的平稳姿势。

设计理念：抓住双脚用力蹬地起跳，双脚轻巧缓冲着地的动作，采用多

种多样组织形式和教法手段，充分利用各种有利条件，进行多样化练习，发展学生的跳跃能力。

目标预设：1.积极参与学习双脚连续跳台阶（台阶高20厘米）的动作方法，掌握跳跃方法，坚持课外经常锻炼。2.发展协调、弹跳素质，促进身心健康成长。3.通过学习，培养学生独立自强意识和关爱他人，热爱集体的无私精神。

教学重难点：重点：双脚用力蹬地起跳，双脚轻巧缓冲着地，难点：动作的连贯协调

设计意图：准备部分：安排双脚跳绳让学生体会充分蹬起，轻巧落地，从而引导学生进入到主教材。基本部分：学习双脚连续跳上跳下台阶和蛙跳，通过诱导、想像、教师示范、学生练习、学生展示、互练、游戏等来达到课堂学习质量，从而完成教学目标。结束部分：通过游戏：巧放手帕让学生在轻松、愉快的气氛中结束全课.

课次

课次

1

课的

新授课（水平一）

类型

教材

跳台阶；游戏：定向传球

教学 1.积极参与学习双脚连续跳台阶（台阶高20厘米）的动作方法，掌握跳跃方法，坚持课外经目标 常锻炼。

发展协调、弹跳素质，促进身心健康成长。

通过学习，培养学生独立自强意识和关爱他人，热爱集体的无私精神。

教学程序一

教学内容

1、 师生问好

2、 语言导入

3、 宣布本课内容提出要求。队型变化

时间 次数 教与学的方法

组织：四列横队

教学要求：集合要快静齐；专心听讲，积极回答问题。

二

一、不同姿势的走大约200米。

由四列横队变为圆圈队型。

大步走

小步走

高抬腿走等

二、热身操

1、伸展运动

2、体侧运动

3、体转运动

4、踢腿运动

5、全身运动

要求：听从指挥，步调一致

动作协调，优美大方。

三、诱导练习：

充分蹬起，轻巧落地

双脚跳绳

三 一、学习双脚连续跳上跳下台阶 8 组织方法：分组进行

动作方法：两脚平行开立，上体稍前倾，两膝半屈，两臂向后伸。然后两脚有力蹬地跳起的同时，两臂猛力向前上方摆起，落于台上，再蹬腿跳下，落地时，用前脚掌着地，

教学方法：1.利用多媒体优势演示双脚跳动作图像，建立学生感知，引发学习兴趣。

2.教师讲解动作方法要点，优秀学

同时踝、膝、屈曲缓冲，身体保持平稳。

8

二、学习蛙跳

动作方法：两脚平行开立，上体稍前倾，屈膝半蹲，两臂向后伸举。然后

两臂从后经体侧向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时，脚全掌着地，屈膝缓冲。

三、游戏：定向传球

游戏方法：学生自由结伴两人一组，每人一球，面对面相互传递，要求

两球同时传出，又不失误，最后以失误少为胜。

游戏规则：1.球不落地。2.两人同时传球以失误少为胜。

生展示，肯定优点，激发学生学习的自信心。3.启发学生创新思维，激发创新热情。

学习方法：1.观察教师示范，掌握教师双脚起跳和落地的动作技巧。2.开拓思维能力，分析研究如何才能跳得高，落地轻。3.与同伴相互交流，取长补短，提高学习质量。教学步骤及学练方法：

在地上画40-50厘米平行线，让学生向前向后跳跃。

结合游戏比一比，谁跳得多，落地轻。

给学生一定的空间，自主练习，教师巡视，关注学生闪光点。教学要求：

学生对跳跃要有浓厚的兴趣，对跳台阶要有自信。