小学数学的教学设计与反思.docxVIP

PAGE

PAGE1

小学数学的教学设计与反思

小学数学的教学设计与反思

小学数学教学设计与反思教学目标：

1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小，学会画角。

培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点：认识角。

教学难点：正确画角。教学过程:

一、创设情境，导入新课1、出示主题图，学生观察

2、提问：从图中你发现什么?二、引导探究，学习新知

(一)联系实际，找角

1、说一说你从图中发现什么?

2、小组活动：找角

师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗?现在在小组内把你看到的

角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。(二)初步感知，指角

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看(请几个学生上台指)

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点)，这是个角吗?

生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来在小组里讨论一下，再指指看(学生活动)

师：哪位同学能指给大家看一看。(再一次请同学上台指)

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形(出示现成的角)，但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的(

教师示范)

会指了吗?在小组里再互相指指(三)小组合作，折角

师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗?生：没有。

师：怎样才能折成一个角(师生折角，生高举角展示)

师：这里面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，

再摸一摸两边，有什么感觉?

谁能给这尖尖的取个名字谁能给这两条直直的取个名字

师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就可以说它是一个角。谁能告诉大家一个角有几个顶点几条边

同桌互说：自己折的角的顶点、边在哪里?(四)动手操作，演示活动角

1、师：(出示活动角，两边重合)

请同学们拿出活动角，跟老师一起做(师让活动角慢慢张开)你发现角有什么变化?

师：请你跟我这样做。你又发现角有什么变化?

师：通过刚才的操作，我们知道角有大有小，角的大小跟角两边叉开的大小有关，角的两边叉得越开，角就越大。

2、魔术

师：同学们表现真好，老师送你们一个魔术。(抽动活动角)你看到什么角的大小有没有变化

师：角的大小跟边的长短没有关系。3、比较角的大小

师：(课件出示)猜一猜，下面两个角，哪个大哪个小师：怎样验证(

打开p40，用三角板验证)你发现什么?

(课件演示：两个角重合)(五)体验感悟，画角

1、师：我们已经认识了角，请把角的样子画在纸上。(学生利用自己喜欢的工具试一试)

2、展示学生画的角师：画得怎样?

3、师示范画

师：想知道怎样画又快又美观吗?

4、请用正确的画法再次画一个角。

[评析：教师给学生提供充分发挥的机会，尊重学生自主选择，在探索和自主体验过程中，学生获得体验]

(六)总结升华

通过今天的学习，你有什么收获?三、巩固拓展(游戏)

1.师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗(好)同学们喜欢爬山吗(喜欢)今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关

电脑出示：下面图形哪个是角

2、师：现在继续闯第二关。电脑出示：下面图形中有几个角?

3、师：第三关最难，谁有信心继续闯关电脑出示：下图中有几

个角

[教学反思]

本节课学习内容贴近儿童，教学设计体现了“生活——数学——生活”的整体思路，是学生体会到数学源于生活，应用于生活，激发了学生的学习兴趣，体现了数学课程的人文精神和社会性。如授课伊市始，教师从学生熟悉的校园生活图入手，引导小组讨论：图中哪些物体上有角?教学中利用学生已有的感性认识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。

初步培养学生从数学的角度去观察生活，同时初步感悟到角的基本特征。整个教学过程，找角——指角——折角——做角——画角，无一不是学生的主动操作与探索，可以说，正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的自主构建，才有了学生动手、动脑、动口的机会，才有了学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验。

我设计了找一找、折一折、摸一摸、做一做、画一画等活动，调动学生的多种感官参与学习，让学生在充分的活动和自主探索、合作交流中，建立角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间观念，真正体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成模型的过程”这一基本理念。

本节课我没有完全按照教材内容的呈现方式照本宣科，而是在准确把握教材知识点的前提下，从学生的生活实际和现有知