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小组合作学习评价表

班级

小组长

发言人

个人评价小组加分

个人评价

小组加分

教师评价

A.课堂 姓名 表现摘录

自评

互

次

加 总分

活动中积极

评

数

分

参与，与小

组成员团结

协作，效果

好。5分

B.能较好参与课堂

活动，团结合作，效果还好。4分

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分D.不能做到以上三点。2分

在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行

自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。

小组合作学习评价表

组别：第小组

小组子课题

（活动）名称

组长

组员

活动起止时间

A.小组合作评价

组长所做组织

工作

很好

一般

差

小组合作情况

很好

一般

差

小组活动中遇到什么困难，如何克服：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：简要分析小组成绩和不足：

小组活动中遇到什么困难，如何克服：

小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：

小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发：

简要分析小组成绩和不足：

组长签名：

组员签名：

日期： 班级：

评 小组内学 小组内学 认真倾听

评 小组内学 小组内学 认真倾听、合作交流中自主、合 总分

价内容

生分工明 生的参与 互助互学

能解决问题作、探究的

(100分)

确

程度

氛围

分值 (20分) (20分)

(20分)

(20分)

(20分)

组别

第１组

第２组

第３组

第４组

第５组

第６组

第７组

第８组

总评价

备注

小组合作学习评价表6024第（）周

小组合作学习评价表第()组:

组长：XXX组员：XXX、XXX、XXXXXX星期自评互评师评备注

周一☆☆☆☆☆☆？周二☆☆☆☆☆☆？周三☆☆☆☆☆☆？周四☆☆☆☆☆☆？周五☆☆☆☆☆☆？

评价标准：

1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。

2、组内成员能互帮互助，共同学习，有团队合作意识。

3、同学之间能互相尊重，能倾听别人的意见。

评价方法：

评价采用星级制，学生在“☆”里涂色。

在每个小组中设立组织者调查者记录者汇报者等角色

如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。

小组合作学习的内容

1.合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。例如，我在教

学shallwegotothezoo这一单元时，我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片，查阅动物的名称，并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思，并将疑难点做一份笔记；③讨论回答doyouthinkitisgoodforanimalstostayincageswhyorwhynot几乎每个小组都准备了图片，并写出了较为完整的动物介绍，对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解。这样，不仅课上得轻松，学生参与的热情也高。而且能学到许多书本以外的知识，拓展了学生的知识面。

合作表演对话。每周二的口语课是同学们最喜欢、积极性最高的一节课。一般要求他们角色表演上一周所学内容。我组织学生以小组为单位开展参与竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从有无错误、读音是否标准、对话是否有感情、表情是否、能否适时适地运用英语等方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。一般来说，成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真经验教训，争取下次演得更好。

合作对查订正错误。每次单元测验获当堂作业后，教师会讲评，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办可以在小组内让同学们先对查，然后由学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的多维

合作立体课堂。

小组合