新部编版二年级上语文《12坐井观天》公开课教学设计.docxVIP

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新部编版二年级上语文《12坐井观天》优质公

开课教学设计

第五单元本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观

天

》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，以及“口语交际：

商量”和“语文园地五”。

本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。本单元所选的三篇寓言故事，内容浅显，寓意深刻。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的一些方法。

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。通过对比朗读来体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；通过仿说引导学生把句子表达得更具体。

“口语交际”的教学调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚，尝试自己解决问题。“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样

性，学习表达。

内容

课时内容简说教学要点坐井观天

2 这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面。

认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写

27个词语。

分角色朗读课文，读好对话；读出句子的不同语气。

联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。寒号鸟

2 勤劳的喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后在寒冷的冬夜里冻死了。

我要的是葫芦

2 一个种葫芦的人不听劝告，一心只想要葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都掉光了。

口语交际

商量调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。

语文园地五

识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅

读

能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

仿照例句，把句子写具体。

了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

背诵积累古诗《江雪》。

阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

12坐井观天

认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

重点

读好小鸟和青蛙的对话。

体会故事的寓意。

难点体会故事的寓意。

识字写字（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟

字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，通过，选择“无边无际”中“际”

的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。

（2）本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。

阅读理解（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣。

（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。

表达运用。

想象说话：小鸟飞过，飞过。这天大得很！（2）续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看

看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳

出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。

1.预习提纲（1）初读课文，圈出生字，读准字音。

再读课文，读通句子，读顺课文。

想一想，小鸟和青蛙在争论什么？2.多媒体课、剪贴画

教学课时

2课时第1课时课时目标

识记“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“坐井观天、井沿”等7个词语；学写“观、喝、渴”等8个生字。

读通小鸟和青蛙的3组对话，初步感知文章大意。一、补写课题，引入新课。

ɡuān