修改病句 分析和总结.docx

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修改病句方法补法

补法多用于修改成分残缺的病句。

例如：“在这次比赛中，得了第一名”（补主语） 改：在这次比赛中，我得了第一名。快毕业了，应该更加刻苦学习。修改病句

成分残缺，缺少了主语，应该在“快毕业”或“应该”前加上“我们”等名词作为句子的主语成分.

修改：我们快毕业了，应该更加刻苦学习。删法

删法一般用于修改重复累赘、成分裂缺、搭配不当和归类不当等病句。例如：“我断定明天可能会下雨。” 改：我断定明天会下雨。

换法

换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。

例如：“他的成绩有了明显的增长。” 改：他的成绩有了明显的提高。病因与例句

一、语序不当

1、多层定语语序不当

2、多层状语语序不当

3、定语与中心词语序不当

4、定语、状语位置错乱

5、相关联的并列词语或短语语序不当

6、主语与关联词语语序不当[例句]

1、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授。（多项定语语序不当）改为：北京大学中文系有一位30多年教龄的优秀教授。

2、为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（多项状语语序不当）

改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。3、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（分句间次序不当）

改为：来到池边，他跳下池塘，很快就游过去了

4、我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)

改为：我们认真听取研究了大家的意见。

5、学生、领导、老师都参加了开学典礼。（应改为“领导、老师、学生”）改为：领导、老师、学生、都参加了开学典礼。

6、试看山花烂漫开遍了原野。（应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭）

改为：试看烂漫山花开遍了原野。

7、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物（。这“文物”究竟什么时候“出土的”?按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应将“新出土的”移至“展出了”后。）

改为：故宫博物院最近展出了新出土的两千多年前文物。

8、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。（递进关系不当,应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”）改为：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮。

9、对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

应改为：“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。”二、搭配不当

1、关联词搭配不当

2、定语与中心词（主宾）搭配不当

3、动宾搭配不当

4、主谓搭配不当

5、主宾搭配不当

6、动补搭配不当

7、状语与中心词（谓语）搭配不当

8、一面与两面搭配不当[例句]

1、人民的生活水平正在不断地改善。（主谓搭配不当,应将改善改为提高)改为：人民的生活水平正在不断地提高。

2、他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”)

改为：他的革面形象时刻浮现在我眼前。

3、沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。(“浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系)

改为：银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。

4、这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。(“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语)

改为：这个县的水稻，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。

5、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善绣的教导，又重新出现在我面前。（“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系）

改为：每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，又重新出现在我面前。

6、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”）

改为：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄形象。7、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。（“冒着”与“小路”不能构成谓宾关系，可在“泥泞小路”其前后分别加上“在”和“上”）

战士们冒着滂沱的大雨，在泥泞的小路上快速前进。

12、秋天的北京是美丽的季节。（这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”）

改为：北京的秋天是