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《溴、碘的提取》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:
了解从海水中提取溴、碘的过程,认识溴、碘及其化合物的用途;
掌握氯、溴、碘间的置换反应;
掌握萃取的原理及操作方法。
2、过程与方法:
通过观察、分析实验现象,养成观察和分析问题的能力。
通过实验的探究,知道实验探究的过程和一般方法,形成化学实验操作的基本技能。
3、情感态度与价值观:
(1)认识海水是人类宝贵的自然资源,建立人与自然友好相处的情感态度。
二、课前准备
教师的准备
①多媒体课件
②实验仪器和药品
仪器:试管若干、碘升华装置
药品:溴水,碘水,氯水,CCl4溶液,蒸馏水,液溴
三、教学过程
【创设情景,导入新课】我们先来看一些美丽的照片。现在在这信息时代,我们的数码相机都非常多,索尼,佳能等等。在以前,我们并不是用这些拍照的,我们会拿着胶卷去相馆洗照片。有种胶卷在中国非常有名,叫柯达。那摄影师是如何将这黑乎乎的胶卷变成美丽的照片呢?这里有有一个神奇的物质——溴化银。溴化银是一种非常好的感光材料,同时呢,碘化银也具有这种感光用处。它还有另一个用途——人工降雨。今天,我们就来认识下这两种元素:溴和碘。
【展示】海洋中主要元素组成
溴元素:海洋总储量1×1014t,“海洋元素”,在海洋中主要存在形式:Br—碘元素:海洋总储量8×1010t,在海洋中主要存在形式:I—
【教师】我们知道海洋中存在着丰富的溴元素和碘元素,那么我们如何从海洋中将它们提取出来呢?这就是我们本节课所要学习的内容。
【过渡】首先,我们要先了解溴和碘的相关性质,然后通过这些知识,去设计出合理的提取方案。
一、溴、碘的物理性质
1、溴的物理性质(展示液溴)
【教师】大家从它的颜色、状态气味等方面描述溴的物理性质,注意观察中间的那层。
【学生】颜色:深红棕色液体(唯一的液态非金属)
液封:易挥发(刺激性气味,有毒) ρBr2ρH2O
具有强的腐蚀性
在水中溶解度不大,易 溶于乙醇、CCl4、苯等保存方法:棕色试剂瓶液封
2、碘的物理性质(展示碘单质)
【教师】大家从它的颜色、状态气味等方面描述溴的物理性质
【学生】颜色:紫黑色晶体,有金属光泽
易升华(演示实验,与溴的挥发做比较)——可用于碘单质的分离在水中溶解度比溴还小,易溶于乙醇、 CCl4、苯等
保存方法:棕色试剂瓶密封
【探究】淀粉遇碘变蓝还是I—变蓝,如何设计实验?
【设计】试管1:淀粉加碘水
试管2:淀粉加碘化钾溶液
【教师】这是一个特征反应,可以验证碘单质的存在。
【教师】我们讲到溴和碘在水中的溶解度都不高,但却易溶于酒精、四氯化碳溶液,那么它们溶于四氯化碳溶液时是什么样的呢?现在请同学们观察一下这两张图。
【学生】溶液分层。上层是无色的水层,下层是溴溶于四氯化碳所呈现出的橙红色。另一个也出现分层,上层是无色的水层,下层是碘溶于四氯化碳溶液所呈现出的紫红色。
二、溴、碘的化学性质
【过渡】从以上的学习中,我们已经基本知道了溴碘的物理性质,当然要将海水中的溴离子,碘离子转变为溴单质,碘单质,这些还不够。下面我们通过几组实验,来让大家清楚下它们的化学性质。
【实验一】在一支试管中加入2-3mlKBr溶液,滴加少量新制氯水,①振荡,静置,观察实
验现象;②再滴加少量CCI,振荡,静置,观察实验现象。
4
【实验二】在两支试管中各加入2-3mlKI溶液,分别滴加少量溴水和新制氯水,①振荡,
静置,观察实验现象;②再滴加少量CCI4,振荡,静置,观察实验现象。
【练习】请给同学们在纸上写出反应方程式,并用双线桥法表示电子转移情况。
从这两个反应式里得到氧化性:ClBr ClI 那如何比较溴单质和碘单质的氧化性强
2 2 2 2,
弱呢?
【探究】设计实验
实
实
实验现象
化学方程式
验
氯水与溴化钾溶液 分层,溶液由橙色变无色;底层(四氯
Cl+2NaBr=2NaCl+Br
2
2
反应
化碳层)由无色变为橙红色
氯水与碘化钾溶液 分层,溶液由黄色变无色;底层(四氯
Cl+2NaI=2NaCl+I
2
2
反应
化碳层)由无色变为红棕色
溴水与碘化钾溶液 分层,溶液由橙色变黄无色;底层(四
Br+2NaI=2NaBr+I
2
2
反应
氯化碳层)由无色变为红棕色
【总结】氧化性ClBrI
2 2 2,
【教师】我们知道如何检验氯离子的存在,那如何检验溴离子和碘离子的存在呢?现在让我
们一起来看溴、碘离子与硝酸银的实验视频。同学们可以告诉我,你们看到了什么吗?
【学生】溴、碘离子与硝酸银反应,生成难溶于水的淡黄色的溴化银和黄色的碘化银沉淀。
三、溴、碘的提取
【过渡】学习这么多,那我们就来应用一下这些知识,大家讨论下,该如何将海水中的溴离子、碘离子转化为溴单质,碘单质提取出
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