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新课改背景下高中英语教学以阅读提高写作能力实验研究的中期报告

本实验旨在探讨在新课改背景下，通过阅读提高高中英语写作能力的有效方法。本期报告总结了实验的研究设计、数据收集和初步结果分析。

研究设计

本实验选择了两个高中英语班级作为研究对象。其中一个班级为实验组，另一个为对照组。实验组在课程中增加了针对性的阅读训练，并且在写作指导中注重阅读与写作的衔接；对照组则按照传统教学模式展开课程。实验期为一学期（约16周）。

数据收集

为了收集数据并比较两个班级的表现，我们采用了以下方法：

1.写作测试：在实验结束后，分别对两个班级进行了一次写作测试，测试主题为“影响我生活的事物”。评分标准依据课程要求和实验设计进行制定，包括写作主题的挖掘程度、语言表达的准确性和连贯性等方面。

2.课堂笔记：在实验过程中，收集了两个班级学生的课堂笔记并进行了简单的分析，目的是了解学生们对阅读和写作知识的掌握情况以及是否能在课堂上运用。

初步结果分析

1.写作测试：实验组的平均分为84分，对照组的平均分为72分。其中，实验组有61%的学生得分在80分以上，而对照组只有38%的学生得分在80分以上。这表明通过阅读提高写作能力的方法在一定程度上有效。

2.课堂笔记：实验组的学生在阅读与写作知识的掌握以及能力运用方面表现更好，例如，更善于从文章中提取信息、表述清晰等。

结论

初步结果表明，通过阅读提高写作能力的方法在新课改的背景下是可行的。在实验组中，通过有针对性的阅读训练以及注重阅读和写作之间的衔接，学生们的写作能力得到了提高。但是，此实验仍有限制，例如样本数量较少、试验时长不够等，需要在以后的研究中予以克服。