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高中地理新教材区位因素教学策略设计的中期报告

一、问题背景和研究目的

根据新版高中地理教材，在区位因素的教学过程中，学生需要掌握如下内容：什么是区位因素，区位因素的组成和作用机理，区位因素对地域区划和经济建设的影响等。然而，在实际的教学过程中，学生常常存在对区位因素的认识模糊、理解不深、应用能力较弱等问题。因此，本文旨在探讨做好高中地理新教材区位因素的教学策略。

二、文献综述

在教学过程中，为培养学生的科学能力和创新能力，教师应该采用多种教学方法，例如课堂讲授、案例分析、实地调查、互动学习，有机结合教材内容和实际情况，使学生得以全面掌握区位因素的相关知识，提高学生的学习兴趣和学习自主性。

三、实验设计

1、采用案例分析教学法，让学生通过实际案例，认识区位因素在区域发展中的作用，如可选用“三角洲地带”、“丝绸之路经济带”等案例进行探究，由此梳理出区位因素及其影响的体系和网络。

2、采取学生主体参与的方式，让学生到现实生活中去寻找例子，鼓励他们进行实地调查，通过观察、调查、访谈等方式，加深对区位因素的理解和把握，形成自主学习和自主探究的意识和方法。

3、组织学生进行小组竞赛活动，让学生在小组中自由讨论区位因素与当地经济、社会、文化等的关系，并进行展示、交流和评选，提高学生的合作学习能力和创新意识。

4、采用以问题为导向的探究式学习，构建以学生为主体的学习场所，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生通过探究、发现、总结形成知识结构，真正做到全面掌握区位因素的相关知识。

四、教学效果预期

通过以上几种教学策略的实施，可以使学生更好地理解区位因素的内涵，了解区位因素在地理领域的作用，同时可以提高学生的学习兴趣和学习自主性，培养学生的团队合作和创新能力，达到提高教学质量的目的。