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高校师生心理契约对学生学习行为的影响研究的中期报告
本次研究旨在探讨高校师生心理契约对学生学习行为的影响。在研究过程中，我们采用了问卷调查的方式收集数据，并运用SPSS软件进行数据分析和处理。
研究样本为某高校的本科生，共计发放问卷100份，有效回收问卷80份，回收率为80%。研究结果如下：
一、高校师生心理契约对学生学习动机的影响
通过数据分析，我们发现高校师生心理契约对学生学习动机有显著影响。具体表现在以下几个方面：
1.对于认为高校师生之间存在心理契约的学生来说，他们更加重视学业成绩的获得，学习动机明显高于认为不存在心理契约的学生。
2.在高校师生心理契约存在的情况下，学生倾向于更多地参与课程活动和社交活动，寻找更多的学习资源，提高学习动机。
二、高校师生心理契约对学生学习策略的影响
研究结果表明高校师生心理契约对学生学习策略也有一定的影响。具体表现在以下几个方面：
1.在高校师生之间存在心理契约的情况下，学生往往会更多地采取自主学习策略，比如课下自学、参加小组讨论等，以提高学习效果。
2.同时，高校师生之间的心理契约会促使学生更加积极地参与课堂互动，锻炼学习能力，提高学习策略应用水平。
三、高校师生心理契约对学生学习满意度的影响
在调查结果中，我们发现高校师生心理契约对学生学习满意度也有一定的影响。具体表现在以下几个方面：
1.在高校师生之间存在心理契约的情况下，学生往往会更加青睐教师提供的学习资源和服务，提高学习效果和满意度。
2.同时，高校师生之间的心理契约会促进学生与教师之间的沟通和信任，在学习过程中减少不必要的心理负担，提高学习满意度。
综合以上研究结果，我们可以得出结论：高校师生心理契约是影响学生学习行为的重要因素之一，学生在这种契约的影响下更加积极、自主地学习，提高了学习动机、学习策略和学习满意度。因此，高校需要加强师生之间心理契约的建立和维护，促进教学质量和学生综合素质的提高。
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