幼儿园课件：长沙实现有效教学从备课开始.ppt

实现有效教学从备课开始

——郑州市推进“分解细化学习目标”情况介绍

郑州市教育局教学研究室

刘子涓

讲座主要内容一、为什么要进行目标分解细化二、郑州市如何推进目标分解细化工作三、如何进行学习目标分解细化四、目前存在问题目标—决定—方向目标—决定—行动目标—决定—过程目标—决定—结果观念——目标——行动一、为什么要进行“目标细化分解”

教学目标是什么？教学目标确定了教学活动的方向。只有确定了教学目标，教学活动才能有的放矢，教学评价才能有所根据，因此教学目标是开展教学活动的前提和归宿。但凡有教学活动的发生，就离不开教学目标的设定。教学目标的设定是教学活动进行的第一个环节，也是教学成败的重要环节。现状：在工作中，老师的工作量很大，大家的精力更多地投入到了教学活动的细节上，如：教具制作，音乐选择、环境布置等，而对于制定教学目标，老师基本上是依赖教材，甚至是简单的复制教材，至于目标是否正确、是否准确、是否适合本班情况并不过多去关注和考虑，对制定目标的重要性认识不够。现状：用书本上给设计好的目标有了内容去寻找目标不知道在教学活动中目标设定的重要性不清楚目标的来源缺乏正确续写目标的技能二、郑州市如何推进“分解细化学习目标”对全市目标制定情况进行调研对全市进行分解细化目标培训建立细化分解目标试点园进行全市经验交流活动全面推进在日常教学活动和全市各项业务活动中落实

我市目标制定中存在问题

调研课的范围、代表的水平：30节课均为下县区听课调研课和部分骨干教师课。这些课多数是通过教研组研讨、试教过的课，也就是说不是常态课，他们代表了幼儿园中等以上教师的水平。所以，统计结果均应高于实际现实普遍教师的水平。统计结果目标总数平均每节目标数制定的学习目标且合理制定的学习目标但空泛目标续写主体不统一从教师角度续写目标目标制定空泛目标制定较合理752.528161120393637.3%21.3%14.7%26.7%52%48%例1：大班美术活动《春天的花》活动目标1.认识各式各样春天的花，感受大自然的神奇魅力和花给我们带来的美的享受。2.能够通过观察图片，了解春天常见花的特征（颜色、花瓣形状、气味等），通过生活经验的积累，了解花的用途。3.在茶艺展示中，了解中华民族的传统茶艺文化。例2：大班诗歌《丰收的日子》活动目标1、欣赏诗歌体裁的文字美。2、体验庄稼丰收的喜悦。（一）目标制定中存在的问题目标提出多而全，没有重点，眉毛、胡子一把抓，难以在一个教学活动中完成；教学目标太宽泛、笼统、找不到落脚点；目标表述的行为主体不一致；目标的难易度把握缺失；目标不是定位太低，没有挑战性；就是难度太大，不易完成。不科学，不合理的目标制订严重影响教学的有效性。（二）目标制订中存在主要问题的归因（1）《纲要》、《指南》各领域目标的宏观性、抽象性、概括性的描述教师理解不透；（2）由《纲要》、《指南》领域目标到具体的教学目标之间缺乏桥梁；（3）对目标的陈述方式掌握缺乏技术；（4）教师对幼儿认知水平和教材难易程度把握不准；（5）教师的知识水平、教育观念、教育技能有待提高；（三）通过几年的实施，可喜的收获一、理清思路，从观念入手，综合培训效果好二、“分解细化目标”实现教师的多项转变1.《纲要》、《指南》学习方式的转变2.备课方式的转变3.教师教育教学技能的转变4.为实现有效教学提供保障三、如何进行目标细化分解《纲要》、《指南》目标分解细化的意涵主要是将抽象物（《纲要》、《指南》中的目标）变成具体物（学习目标）（一）明确目标的层次、来源与关系层级陈述名称制定者特点举例一级(教育目的)教育方针或幼儿园教育任务政府/国家宏观性、高度概括性（是教育蓝图与展望）德、智、体、美各方面都得到发展；二级(培养目标)幼儿园的培养目标政府/国家对教育目的具体化（从宏观到较为笼统）《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》三级(课程目标)各域目标学科专家或骨干教师是对培养目标的具体化（从笼统到较为“抽象”）健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标学科课程目标四级(学习目标)学年(学期)目标单元(主题)目标课时目标教师是对领域目标的具体化（逐步过渡到比较具体；比较关注实际状态）