幼儿园课件：幼儿园墙饰文化创设(14年).ppt

让我们用心灵创造优美环境

让我们的孩子快乐生活成长

尊重——满足孩子所需信任——放开孩子的手发展——给孩子以挑战三、幼儿园墙饰应具有以下基本特征反映园所文化；教育价值与审美价值同时存在，富有美感，与教育目标、教育教学相呼应；成为孩子们学习过程和结果的记录；展示的内容和形式有助于提升和促进幼儿的关键经验；成为幼儿之间、师幼之间、家园之间交流与沟通的纽带，表达与经验分享的平台；墙饰内容与作品要走向有价值的收藏方式。

体现两个主体

——幼儿是环境的主体；——幼儿是创设环境的主体。1、文化性原则2、视距性原则（幼儿1米线原则）四、幼儿园墙饰文化创设的基本原则

1、文化性原则2、幼儿1米线原则3、教育性原则4、开放性原则5、参与性原则6、和谐美原则7、经济性原则四、幼儿园墙饰创设的基本原则

《指南》艺术领域的教育建议和幼儿一起用绘画、手工制品等装饰和美化环境。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。请您评鉴讨论墙饰创设是教师的事情吗？展示的幼儿作品必须是优秀的作品吗？为什么？点的故事你认为目前幼儿园墙饰创设存在哪些问题？——缺乏文化内涵——教师包办代替多——墙饰的装饰性过强——整体变化少锦囊妙计一在墙面创设中要充分发挥幼儿和家长的积极主动性以园所的文化为依托以幼儿的快乐生活和健康发展为中介以教师的“放手”为前提让幼儿参与设计让幼儿参与布置让幼儿参与材料的提供以家长的理解和支持为后盾以表扬和鼓励为动力以同伴的相互影响为桥梁锦囊妙计二在墙面创设中保护墙面的小窍门——背板的使用

注意材料的收集

注意材料的收集注意材料的收集

注意材料的收集

注意材料的收集

主导思想

本土化整合化园本化时代感功能性区域的墙饰要考虑它的功能特点。如：盥洗室睡眠室卫生间如何体现它的功能？孩子的自我服务？抓住生活中幼儿的兴趣点和有价值的教育内容，用结果反馈式的学习呈现给幼儿。功能性区域的墙饰应具有以下教育特征：提示工作的程序；创造心理氛围，帮助幼儿建立安全感，营造相应的心理氛围和情绪情感；促进幼儿某项技能的学习和发展。（二）内容的选择：1、幼儿园文化墙饰2、过渡性区域墙饰3、与教育活动相呼应的主题墙饰4、区域活动的背景墙饰5、功能性区域的墙饰6、常规性的墙饰【值日生、自然角（动、植物的照料）、天气预报、图书管理等】

常规性墙饰具有以下基本特征：

主题来源常规要求、各班具体环境创设和学习内容；有基本固定的内容和要求，有一定的发展空间和可能性；孩子们在内容和要求的范围内自主选择；墙饰的表征形式应生动形象，符合不同年龄幼儿的特点和需求。可操作的互动墙（二）内容的选择：1、幼儿园文化墙饰2、过渡性区域墙饰3、与教育活动相呼应的主题墙饰4、区域活动的背景墙饰5、功能性区域的墙饰6、常规性的墙饰【值日生、自然角（动、植物的照料）、天气预报、图书管理等】7、功能性部室的墙饰（二）内容的选择：1、幼儿园文化墙饰2、过渡性墙饰3、与教育活动相呼应的主题墙饰4、区域活动的背景墙饰5、功能性区域的墙饰6、常规性的墙饰【值日生、自然角（动、植物的照料）、天气预报、图书管理等】7、功能性部室的墙饰8、自由墙的创设让幼儿园的每一面墙都能说话对话的墙面让幼儿园的每一面墙都能说话对话的墙面互动的墙面让幼儿园的每一面墙都能说话对话的墙面互动的墙面展示的墙面让幼儿园的每一面墙都能说话对话的墙面互动的墙面展示的墙面变化的墙面