五年级下册青山处处埋忠骨课件（共26张PPT）.pptxVIP

10、青山处处埋忠骨10、青山处处埋忠骨人教部编版五年级下册·第二课时

目录精读课文课后总结课后交流040506第二课时课后作业07

毛主席收到毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后极度悲痛的心情。毛主席作了将爱子遗体葬在朝鲜的艰难决定。第一部分（第1-4自然段）第二部分（第5-10自然段）青山处处埋忠骨

精读课文1、毛主席接到第一封电报后是什么感受？去课文中找一找。毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。课文原文“整整一天”“一支一支”说明了时间很长，从侧面反映了感受到毛主席失去爱子后的悲痛心情。

2、这里为什么要用较多笔墨写毛泽东与毛岸英的多次分离？毛主席回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，反映出了毛岸英的成长经历。每想到这聚少离多的日子，作为父亲的毛主席总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。课文原文岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业的后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……

“这次怎么会……”这个省略号可能省略了什么内容？毛主席感到震惊，简直不敢也不愿意相信这是真的，感受到了毛主席无比悲痛的心情。课文原文岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业的后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……3、你从这个省略句中感受到了什么？

“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”这些细节描写可以让我们体会到毛岸英牺牲后，毛主席悲痛的心情。课文原文“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。(语言描写)(动作、神态描写)

谈话过渡“志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内”，这是对烈士毛岸英的尊重，对领袖毛主席的爱戴和体贴；朝鲜方面说“岸英是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜”，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的？

这句话应用了动作、神态、心理描写，“不由自主”“无限的眷恋”表现了一个父亲对儿子自然的感情。毛主席想到儿子奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙未能相送，作为父亲，怎能不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情理的。至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。课文原文毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”毛主席想。(动作、神态描写)(心理描写)

这个念头是让毛岸英的遗体回国安葬。毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜人民作贡献，所以选择了让爱子和志愿军烈士一样安葬在朝鲜。课文原文然而，他很快打消了这种念头。这个念头是什么？为什么很快就打消了？

这里毛主席作出了尊重朝鲜人民的意愿，把毛岸英的遗体安葬在朝鲜这样一个艰难的决定。感受到了毛主席以国家为重，不徇私情的超人胸怀。课文原文他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”在这里毛主席作出了什么决定？从这个决定中你感受到了什么？

毛主席在“踌躇”什么？课文原文秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？反映了毛主席正经历着巨大的悲痛。(心理描写)

从这一连串的动作中，你又能感受到什么呢？课文原文毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。“转向窗外”“指指写字台”“示意”这一连串的动作，一是表现毛主席此时正沉浸在爱子的无限思念中；二是一旦签字，就意味着毛主席再也见不到自己的儿子了，毛岸英将永远留在异国他乡。这真是一个艰难的决定啊！这一系列动作描写，也进一步表现出毛主席是伟人，也是凡人。

通过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？课文原文第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。我们仿佛可以看到夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧；仿佛听到了漫漫长夜里，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。

通过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？课文原文青山处处埋