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语文五年级上册教案（优秀4篇）

语文五年级上册教案篇一

教学要求

1、学问与实力

⑴会认“茬”等三个字。

⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

⑷有感情地朗读课文、背诵课文。

2、过程与方法

首先要敬重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何支配时间的，最终通过沟通各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

3、情感、看法与价值观

培育学生从小珍惜时间的意识，能够合理地支配自己的课余时间。

重难点与关键

l.重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

2、难点：理解“失去的一天”的含义。

3、关键：联系生活实际，懂得合理支配时间。

课时支配：一课时

教学打算

1、生字词语卡片。

2、有关珍惜时间的谚语。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

2、老师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，特别珍贵，但时间与金子的珍贵并不相同，人们可以用时间去赚得珍贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）

3、老师导人：在这个比方中，我们深深了解了时间的珍贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应当奢侈时间。今日，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主子公是如何珍惜时间的。（老师板书课题，学生齐读课题）

二、老师导读，整体感知

1、老师出示要求，学生自由读课文。

⑴圈出本课的生字，并驾驭它们。

⑵根据“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。

⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

2、老师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的状况。

⑴老师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

⑵老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意“茬、砖”的的读音。

⑶老师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

3、朗读课文，初步感知课文。

4、反馈分段的状况。

第一段(1)：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

其次段(2～4)：讲佩佳奢侈了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段(5～13)：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的宝贵。

三、学习课文第一、二部分

1、学生自由读这两部分内容。思索：

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2、指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

老师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶游戏。

（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想立刻起先干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再起先干活儿吧。”

3、老师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读其次部分的内容。

4、联系实际，拓展延长。

老师：说说你有没有遇到类似的状况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有刚好完成；放假的时候，每天看电视或者打嬉戏；父母交代的事情没有刚好完成，被父母指责……）

5、老师：你们真诚恳；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

四、学习第三部分内容

1、老师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么方法教化