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初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案

同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主子，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传闻(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传闻(让学生讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们最终相识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今日我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。接下来是我为大家整理的初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案，希望大家喜爱!

初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案一

新授课

本课主要以引导学生相识历史、初步的接触历史的学习方法为主，通过创设历史情境、讲解并描述历史故事、渲染历史气氛等方式，以教材为载体，引导学生感受历史、培育历史学习的爱好。结合课程标准的要求，和对教材的分析，我把课堂分为三部分来学习：神话中想象的答案、遗址中出土的线索、尘埃中封存的真相。明确本课的核心价值观，让学生更清楚的把握上课的思路，达到在情感、看法与价值观方面的落实。

学问与实力：让学生了解元谋人、北京人、和山顶洞人遗存相关史实，培育学生通过遗存了解古人类的生活的实力，并通过比较三个人类遗存，相识人类进化的过程。

过程与方法：让学生知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和探讨化石的方法。让学生通过自学和小组合作，驾驭学习历史的方法和合作探究的方法。

情感看法和价值观：通过对祖国境内远古人类的学习，培育学生的民族骄傲感和自信念。通过对考古工作者的相识，让学生体会学术探讨的严谨看法和科学探究精神。通过对本课的学习，培育学生的人文素养和创新精神。

重点：北京人的生活特征和身体特点;元谋人、北京人、山顶洞人的比较;遗址与化石的含义和历史意义。

难点：元谋人、北京人、山顶洞人的比较。

1课时

师：同学们，首先大家跟我看屏幕，从今日起先，我们要学习一门新的学科“历史”。什么是历史呢?它有许多层的含义，我们要学习的历史通俗点讲就是“人类的过去”。那么我们学习历史从哪里如何入手呢?我们都是中国人，就先来相识一下我们国家的过去吧：

祖国境内的远古居民

师：这节课其实是让我们思索一个问题：中国人从哪里来?其实我们的祖先从很早起先就试着回答这个问题。但是，当时生产力水平低，社会发展比较落后，他们往往用什么来回答这个问题呢：

生：想象，神话

师：对，我们的祖先往往在神话中想象他们的答案

一、神话中想象的答案

师：那么，我们的祖先想象了哪些神话是和中国人的起源有关的呢?

生：女娲造人

师：很好，盘古开天、女娲造人，有哪位同学能起来给大家讲讲女娲造人的神话故事呢?

生：一位学生讲授神话故事(假如说的好大家激励，假如说的不完整，就和大家一起看女娲造人的视频)。

师：那么在这里有三个问题须要大家思索：

这个神话中，我们提出的问题的答案是什么呢?

这个答案有科学依据么?

如何科学的探寻答案?

(老师依据学生的回答，进行引导。由此引出化石、遗址两个概念)

师：(多媒体展示化石的相关图片)既然遗址中出土的化石是我们探讨中国人起源的重要线索，那么就让我们进入本课其次个板块：

一、遗址中出土的线索

1.元谋人

师：请同学们阅读教材第一自然段，从这几方面相识一下元谋人遗址：

出土地点、生活年头、出土地点、历史意义(多媒体展示)

生：阅读教材，找到相关问题的答案，找一个小组的代表

师：这位同学回答的特别好，在这里大家留意几个地方

元谋人遗址出土了碳屑和烧骨这说明白什么?

元谋人出土了粗糙的石制工具，这说明白什么?

初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案二

1.教学目标

一、学问与实力：

通过本课的学习，使学生了解和驾驭有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。

二、过程与方法：

通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区分”和“想象一下北京人的一天是怎样生