2023年人教版数学六年级上册数与形说课(优选3篇).pdf

人教版数学六年级上册数与形说课（优选３篇）

〖人教版数学六年级上册数与形说课第【1】篇〗

一、说教学内容

人教版六年级上册数学第八单元数学广角——数与形（107页例

1）

二、说教材分析

数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问

题，可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观，数与形

密不可分，可用数来解决形的问题，也可用形来解决数的问题。本课

时是使学生通过数形的对照，利用图形直观形象的特点探索出从1开

始的连续奇数之和与正方形数的关系，表示出数的规律。在说教学过

程中，让学生通过解决问题体会到数与形的完美结合。

三、学情分析

小学六年级的学生已具备初步的逻辑思维能力，但仍以形象思维

为主，教材在小学中年级的数学教学中，已经逐渐借助推理与知识迁

移来完成，并结合教材挖掘、创造条件开始渗透数形结合思想。进入

中高年级后，学生逻辑思维能力已有一定发展，为了使学生更直观的

理解知识，同时又满足学生逻辑思维能力的发展，因此本节教材在编

排上体现了先数后形的顺序，把形象真正放在支撑地位，从而为培养

学生的逻辑能力而服务。

四、说教学目标

1、知识技能：使学生通过自主探究发现图形中隐藏着的数的规

律，并会应用所发现的规律；使学生会利用图形来解决一些有关数的

问题；

2、数学思考：让学生经历观察、猜想、验证、思考、归纳、合作

等活动，发现图形中隐含着数的规律，培养学生数形结合的思想意识，

体会和掌握数形结合、归纳推理等基本的数学思想；

3、问题解决：使学生能够借助形解决一些与数有关的问题，使

学生建立通过数形结合方法解决数学问题的意识，掌握数形结合解决

简单问题的方法；

4、情感态度：培养学生通过数形结合来分析思考问题，从而感

悟数形结合思想，体验数形结合的数学思想方法价值，激发学生用数

形结合思想方法解决问题的兴趣，感受数学的魅力，提高解决问题的

能力。

五、说教学重点、难点

说教学重点：借助“形”感受与“数”之间的关系，引导学生探

索、发现规律，培养学生用“数形结合”的思想解决问题。

说教学难点:在探究过程中积累基本的活动经验，感悟数形结合、

归纳推理的数学思想。

六、课前准备:

教具准备:课件，正方形若干

学具准备:正方形若干

七、说教学过程

(一)游戏导入，引出课题

1、师：同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢）那我们来做个猜数游

戏。老师在来给大家上课之前呢，特意去了我们的一年级，我给一年

级小朋友一个数，让他们根据我给的数，画出图形。下面就请同学们

根据一年级小朋友画的图形，猜猜我给他们的是个什么数。准备好了

吗？（生：准备好了）好请看大屏幕！

2、多媒体逐个呈现4幅不同的图形，让学生根据图形猜数。

3、师：通过刚才的小游戏，我们知道了数和形是有关系的，一

个数可以记录不同的形，一个形也可以表示不同的数，数和形是相

互依存，互相帮助的。下面就让我们走进数与形，来进一步共同探索

数与形之间的关系。（教师板书：数与形）

（设计意图：让学生通过猜数游戏，直观感受到数与形之间是有

关系的；另外，通过游戏的设置，让学生乐于参与到数学活动中来，

打消研究抽象知识的畏惧心理，激发学生的学习兴趣。）

（二）激趣质疑，探索规律

1、口算激趣质疑

师：请大家在5秒之内算出这个加法算式的得数

（大屏幕出示：1+3+5+7+9+11+13+15+17=）

同学们算不出结果，师适时激趣：看来同学们都没能在规定的时

间里算出来，因为时间太短了。老师有个方法，可以让你在很短的时

间快速的算出这样加法算式的得数，想知道怎么算吗？（生：想）老

师是把这样的算式想象成图形了！有的同学问了，算式还能想成图形？

当然！下面就让我们一起来共同探索其中的奥秘！

（设计意图：初步感知算是特点，激发学生的探索欲望）

2、探究实践，发现规律

（1）借数摆形，借形解数

师：（在黑板上先贴1个小正方形）请看大屏幕，这是？生：1个

小正方形。（板书1)

师:再至少加上几个小正方形就组成一个新的正方形？生：3个

小正方形。（指名到黑板上粘贴新的正方形）现在一共有几个生：4

个。

师:是算出来的还是数出来的？生:数出的、算出的。