人教版小学数学六下第六单元《综合与实践》《绿色出行》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题第一课时《绿色出行》

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，

蕴含的正确价值观念等。）

人教版义务教育教科书六年级数学下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-

106页。

教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审

视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学

的应用。教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量

是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。综合运用常见的数量关系、数的运

算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需

求、发展路径等。）

学生已掌握了最基本的统计知识、百分数的计算及应用技巧，积累了一定的数据调查经

验，对掌握的数据会做简单的统计、分析和处理，但对是否是可用信息的筛选还有一定的困

惑，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标。目标要站在学生角度制订，应用行为动词，如描述目标的了解、理解、掌握、应用；

描述过程的经历、体验、探索等。要求具体、可操作。）

1.巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。

2.通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3.通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教

育。

4.学习重点难点

教学重点：辩证理解汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害；“绿色出行”的意义及方

式。

教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。

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5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。其中课堂检测

部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。）

教师活动学生活动

环节一：情境导入。

谈话：同学们，老师给大家带来了几张图学生观察图片

片，我们一起来看一下。

学生：空气被污染了，雾霾严重，影响出行，

提问：看完图片，对于同样生活在这样环

对我们的身体也有危害。

境下的我们，大家有什么想法吗?

学生1：冬天取暖的时候少用煤，多用环保的燃

追问:那我们能为此做些什么呢?料。

学生2：外出的时候可以少开车，多乘坐公交

评价:同学们真棒，都有保护环境的意识，车。

都是城市的小主人。

小结：刚才有同学提到少开车，多乘坐公

交车，这涉及到了出行问题。今天我们就一起

来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。(板

书:绿色出行)

设计意图：

通过出示各种环境污染的图片，让学生直观感受到环境污染的存在，意识到绿色出行的重要

性，培养学生保护环境的意识，为后续学习与探究做好铺垫，营造良好的氛围。

环节二：探究新知。

1.概念感知

同学们，你们知道什么叫“绿色出行”学生举例。

吗？

同学们举的例子都不错，在我们课本106

页对“绿色出行”做了详细的阐释，我们一

起来看一下。

为响应“绿色出行”的号召，老师做了以

下调查（课件出示文字材料1和主题图）：