幼儿文学课堂教学中参与式教学方式的探究----以幼儿戏剧的特点为例.pdfVIP

幼儿文学课堂教学中参与式教学方式的

探究以幼儿戏剧的特点为例

摘要：《幼儿文学》课程是幼儿师范院校的专业课程。本文立足

于目前《幼儿文学》课程教学的整体现状，结合笔者多年的教学经验，

重点探讨《幼儿文学》课程的改革及实践效果，旨在为进一步提升幼

儿师范院校《幼儿文学》课程教学质量提供理论和实践上的启示。本

文主要采用文本评析和教学实践总结的研究方法。得出的结论主要有

三个：一、《幼儿文学》课程教学应采用“先作品后理论”的教学方

式；二、适当增加《幼儿文学》课程教学的实践内容；三、教学过程

中渗透国学、传统经典文学等内容。本文的创新点是“先作品后理论”

的教学方式。

关键词：幼儿文学教学；学生主体地位；参与式教学；幼儿戏剧

的特征；

引言：幼儿文学是人类最早接触的启蒙文学，它能给幼儿以怡情

益智、娱乐身心，是幼儿不可缺少的精神食粮。幼儿文学课是幼儿师

范学生的一门基础课和专业课。说它是基础课，是因为它是语文的一

个重要组成部分。语言和文字是人类交际的工具，是人们从事各种活

动的基础。说它是专业课，那是因为它跟幼儿教育息息相关。无论幼

儿园哪一门课程、哪一种活动，都离不开幼儿文学。纵观现代社会的

发展，幼儿文学的地位显得越来越重要。国家越发达，人们就越重视

幼儿文学的修养。过去，我们国家只有极少数的学校开设幼儿文学课，

现在无论是中专、大专、本科，只要是师范类院校，都开设了幼儿文

学或儿童文学课程，这是现代教育发展的趋势所使然。

一、教育理念概述

自2001年新课程改革提出来后，对于教育教学的内容和方式都提

出了新的要求，各阶段和学科都开展了与之对应的教学改革，把学生

当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的教学

模式，成为了每一个教师新探索的方向。

幼儿文学课程目标是培养学生对于幼儿文学的审美情怀和对幼儿

文学的热爱之情；培养对于中国文化的认同感，对中国语言文字的热

爱之情，提升文化自信，涵养爱国主义品质；提高学生幼儿文学的基

本素养，丰富学生幼儿文学理论知识并培养相关的教学实践能力，使

他们具有幼儿文学的鉴赏能力，具有幼儿文学创编、讲演的能力，具

有开展和组织幼儿园语言教育活动和文学欣赏活动的能力，为从事学

前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定坚实的基础；开阔学生幼儿文

学作品的阅读视野，提升学生鉴赏、分析评论幼儿文学作品的能力

和文学作品阅读指导能力；深入理解不同幼儿文学作品的思想内容和

情感内涵，并善于挖掘作品中道德文化元素，确立以情动人的核心。

通过学习幼儿文学理论知识，要让学生感受幼儿文学独具的文学

美，去感受传统文化的魅力，学会古人的处世哲学，进而树立正确的

三观。

二、幼儿戏剧理论知识解析

戏剧是一种以舞台表演为中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈

以及造型、灯光、服饰等各种艺术成分的综合性舞台艺术，它通过视

觉和听觉器官诉诸观众的感官，给人以审美享受和思想启迪。

本章节会涉及到戏剧的发展，幼儿戏剧发展的基本常识及幼儿戏

剧的特征。这些知识点对于三年制学前教育专业学生来说是可以轻松

掌握的。本专业学生多数是普高学生，具有一定的语文学习基础，且

思维活跃，在教师的积极引导下能在课堂中勇于发言，积极参与讨论。

学生在高中时期已经有了戏剧理论知识学习的基础，所以为学习目标

的顺利实现提供保障。本章第二节讲述幼儿戏剧的特征，讲述幼儿戏

剧特征前需要回顾高中时所学的戏剧作品，从而归纳总结戏剧理论知

识。这样更有利于学习本节的理论知识。这部分的讲解，一定要以学

生为主体，教师为主导。通过剧组表演，让同学们从表演中归纳其特

点，从而总结幼儿戏剧的特征。

[1]

在幼儿文学中，幼儿戏剧属于综合艺术，它给幼儿的感受则是多

方面的。舞台上，既有演员的扮相形体和活灵活现的表演，又有生动

的台词和配曲的唱词，加上布景、灯光、道具和烘托气氛的音乐，多

种艺术手段和戏剧情境直接、立体地呈现在幼儿面前，同时诉之于幼

儿的视听感官，给他们以强烈的直观感、真实感和动态感。正因为如

此，幼儿戏剧能迅速地吸引幼儿的注意力。引发他们的观赏兴趣，调

动他们的情绪，进而启注他们的思想，打动他们的心灵，愉悦他们的

身心。幼儿在观看戏剧表演时所流露的神态变化、情感波动以及参与

意识，幼儿戏刷演出中所出现的热烈气氛和激动场面，都是段好的正

明。没有哪种幼儿文学作品能产生如此大的效应。所以，幼儿戏剧可

以直接给幼儿以艺术熏陶，让他们获得娱乐