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《电荷 库仑定律》教案
南昌市第一中学 余龙
课 题
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观
教学重点
实验用具教学方法
第一节 电荷 库仑定律
1、知道三种起电方式，其本质不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
2、知道电荷守恒定律。
3、知道什么是元电荷。
4、掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式，知道静电力常量。
5、会用库仑定律的公式进行有关的计算。
1、通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的实验和模型的研究方法。
2、通过分组实验，经历探究物理规律的过程，了解库仑等科学家得出物理规律的过程。逐步提高分析解决问题以及交流、合作的能力。
1、渗透突出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义思想。
2、具有敢于提问，勇于探究的精神。
1、物体起电的方式及本质。
2、库仑定律。
有机玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、铝箔球、球形绝缘导体、绝缘的丝线、绝缘的支架、铁架台、泡沫塑料、验电器、验电羽、枕形导体、定量装置、静电铃装置。演示实验、分组实验、讨论、多媒体辅助。
教学流程
【导入新课】
1、雷电视频
2、夜景灯光，高新科技一、电荷
教学内容
教法学法探究
1、通过展示视频及图片，使学生认识到电的重要性，从而激
1、电荷量：电荷的多少。符号：Q（q）、单位：库仑（C） 发学生的求知欲和
2、起电方式及本质
摩擦起电（和同学一起用泡沫摩擦聪明的脑袋）
感应起电（演示实验：枕形导体；动画：解释现象；
教
学生分组实验：球形导体感应起电）
接触起电
本质：使正负电荷分开，电荷从物体的一部分转移到另一部
学
分
3、电荷守恒定律：
电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到
过
另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，而且在
转移的过程中，电荷的总量不变。
4、元电荷
程
带电体所带的电荷量要么等于电子或质子所带的电荷
量，要么等于它们所带电荷量的整数倍。
e=1.6×10-19C
电子的比荷：电子的电荷量与电子的质量之比。
e/me=1.76×1011C/kg
学习热情。
2、枕形导体感应起电实验介绍感应起电的知识。动画：将实验过程中导体内部电荷移动用动画模拟展现一遍，让学生进一步认识到感应起电的本质。学生分组实验：形成一个由实验验证理论，用理论指导实践的过程。
二、库仑定律
演示实验：带电橡胶棒在转架上旋转实验
实验目的：电荷间的相互作用与距离和电荷量有何关系？分组实验：提出问题：怎样使球形导体和金属箔片带电（学生讨论解决）
探究一：电荷间相互作用力与电荷间距离的关系。探究二：电荷间相互作用力与电荷量的关系。
3、转架实验：验证同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引，注意引导学生思考电荷之间相互作用力与何因素有关。
得出结论：电荷间的相互作用力随着电荷量的增加而增大、 4、控制变量法是一
随着它们之间距离的增大而减小，反之亦然。定量实验，简单介绍库仑纽秤实验。
1、内容：在真空中两个电荷间作用力跟它们的电荷量的乘教 积成正比，跟它们间的距离的平方成反比，作用力的方向在
它们的连线上。
种很重要的方法，对他们整个高中物理的学习有着重要的作用。
2、公式： QQ ，k=9.0×1019N·m2/C2
5、学生进行分组实
F?k 12
r2
学 （1）适用条件：①真空，②点电荷。
点电荷：带电体间的距离比它们自身的大小大的多，以致带电体的大小和形状对它们之间相互作用力的影响可
过 忽略。
方向：在两个点电荷的连线上，同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。
程 （4）静电力与万有引力表达式的比较。
【例】已知电子质量m =0.91×10-30kg，质子质量m =1.67
电 质
×10-27kg，电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C，试比较电
子和质子间的静电引力和万有引力。
解：电子和质子间的静电引力F?ke2，
电 r2
验，经历从实验中探究物理规律的过程，了解库仑等科学家得出物理规律的过程，并培养他们团结协作的精神。
6、了解理想化模型的研究方法，渗透突出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物
主义思想。
电子和质子间的万有引力F
?Gm电m质
F Ke2
电=
万 r2
=2.3×1039
7、由此可得，F电比F
大得多，故在研究
mF G m
m
万 电 质
万
微观带电粒子间相互作用时，常把万有引力忽略不计。
【小结】
1、概述这堂课的要点（见板书）。
2、演示静电铃布置作用。
布置课外探究性课题“静电铃”
板 一、电荷
1、电荷量：Q（q）、单位：（C）书 2、起电方式及本质
3、电荷守恒定律
设 4、元电荷：e=1.6×10-19C
二、
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