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九年级人教版上册第二单元
课题3《制取氧气》第一课时教学设计
教学设计思路:
“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个
气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本
操作自己动手探究。我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对
二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究,得出催化剂和催化作用
的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。培养学生观察能力、分析
能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知
识,掌握运用新知识,更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教材分析:
本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。它在教
材中有承前启后的作用。
承前:在教材的知识体系中,本节课与前面的仪器操作、氧气的
性质等知识相链接。本课题是典型的物质制取课,是学生初次体验通
过化学反应来获取新物质的实验课。是气体制备的起始,也是对化学
实验基本操作的综合应用的开端。
启后:本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的
研究做了铺垫,因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制
备的基本程序和方法,动手操作中体会实验原理、装置的制约关系,
培养科学严谨的态度。为以后系统的学习二氧化碳的制取,甚至高中
氯气、氨气等气体的制取,奠定理论和实践基础。同时它也会对以后
1
学习化学知识和学习化学的兴趣,有着重要的影响。实验室制取氧气
的操作也是中考实验操作考试的内容之一,因此本节课具有非常重要
的地位。
学情分析:
学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器,学习了药品取用、
加热、仪器连接、排水集气等基本操作,学习了纯净物、混合物概念,
学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质,可以说已经具备了学习
制取氧气的知识基础。学生对氧气有了一定了解,并且对它产生浓厚
的探究欲望。早已渴望制取一瓶纯净的氧气。但对于如何得到氧气,
特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。
本节课是气体制备的起始课,依托过氧化氢分解制取氧气,探究
二氧化锰的催化作用。是学生对化学实验基本操作的综合应用。通过
前面的探究学习活动,学生对于科学探究和小组合作的学习方法已经
有了一些体验。在本课题的探究学习活动中,在教师的引导下,学生
要对观察到的现象进行分析后,加以表达交流,从而得到相关的结论。
由于初次接触到气体制备,学生在思维上和操作上都无据可循,不知
应怎样想怎样做。在教学中要重视思维的引导,并做好演示实验。从
药品选择到到实验操作都形成规范的思路,为今后学习更多的物质制
备奠定基础。
教学目标:
1、知识与技能
(1)实验室制取氧气的主要方法和原理,初步了解实验室用高
1
锰酸钾制取氧气的方法。
(2)知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。
2、过程与方法
(1)通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的
信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作
能力。
(2)通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究,初步
了解探究式学习,体验探究过程。在小组讨论中,通过交流互动,优
化思维过程。
3、情感态度与价值观
(1)通过体验实验探究过程,尝试实验成功的快乐,养成严肃
认真的科学态度和良好的实验习惯。
(2)激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望,培养学生的创新
意。
教学重点:
实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理;催化剂的概念。
教学难点:
催化剂的概念的理解和催化作用。
实验准备:
试管、药匙、试管、导气管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、
火柴、棉花、小木条;5%过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧
化锰等。
1
教学方法:
本节课题是学生深入学习氧气的相关知识,并且要进行一些综合
的实验操作。因此,要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与
实践的亲身体验相结合,基本操作与具体实验相结合,正确、安全地
进行实验操作,并得出相关的结论。对此,我在教学中采用引导法来
引导学生进行讨论,用演示法来提醒学生实验操作的规范性;而学生
主要是以小组合作探究的方
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