11《送东阳马生序》（第2课时）九年级语文下册（统编版）.pptxVIP

送东阳马生序

第2课时;宋濂青少年时期的求学经历给我们留下了特别深刻的印象。今天我们深入学习课文，体会作者的谆谆教导之情。;抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定期限。

我曾跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。;3．主人日再食，无鲜肥滋味之享。

4．其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？;1．朗读课文，根据课文内容划分层次，并概括大意。;第一部分（第1段）：叙述幼时求学之苦用心之专，以及成年后从师之艰，表现了作者对知识的渴望与求知的决心。

第二部分（第2段）：叙述自己从师求学的艰难以及老来学有所成的情景，意在勉励马生勤奋好学。

第三部分（第3段）：从吃、穿、住、书、师等方面陈述太学生学习条件的优越。

第四部分（第4段）：指出作这篇序的目的是“勉乡人以学”。;;;;日有廪稍之供

岁有裘葛之遗，无冻馁之患;;;;;探究本文的写作特点。

（1）多种表达方式的运用。

本文以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。全文以叙述为主体，讲述自己青少年求学的经历。其间，杂以情景描写，给人以身临其境之感。如，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写抄书之苦；写出了自己求教时的谦虚和恭敬，“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”。课文在记叙和描写的同时还穿插了议论，集中在第3段，如“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”道出学习时用心、专心的重要。三种表达;方式的综合运用，生动地刻画了人物形象，增强了文章的艺术性。本文的抒情语句不多，一是蕴含于叙述之中，如第2段开头“当余之从师也”，结尾“况才之过于余者乎”，在叙述中表露出浓厚的感慨、叹息意味；二是潜藏在议论中，如结尾“余之志也”“岂知予者哉”两句，在议论中表明自己的心志意向，有一唱三叹、低回婉转之致。;（2）在对比中见精神。

本文多用对比手法突出事物的不同方面。或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。如“乡之先达”倨傲粗暴，与作???的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。;在这篇赠言中，作者通过自叙青少年时期求学的困难和刻苦学习的经历，与今天太学生的求学之易进行对比，得出业有不精、德有不成，主要是因为用心不专、不知勤苦求学的结论，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。;1．搜集、整理有关勤奋学习的名言。

（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

（3）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

（4）一家之计在于和，一生之计在于勤。

2．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？