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- 2024-03-05 发布于广东
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第12课词四首(第1课时)
教学目标
教学目标
1.诵读《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》,了解词在形式上和抒情上的特点,体会词在节奏、韵律上的美感。
2.结合作品,了解词的起源、发展和流派,比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。
3.在把握大意、熟读成诵的基础上,把握词的艺术表现规律,进而理解作品的思想内涵和情感基调。
教学重点
教学重点
1.诵读时把握好语气语调,体会词在韵律、节奏上的美感,熟读成诵。
2.在把握大意、熟读成诵的基础上,把握词的艺术表现规律,进而理解作品的思想内涵和情感基调。
教学难点
教学难点
《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》同为豪放词,一首苍凉悲壮,一首豪迈激昂,风格不同,试着比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。
教学过程
教学过程
新课导入
唐诗宋词,国之瑰宝;自古及今,人才辈出。人们赞美“诗仙”的浪漫情怀,讴歌“诗圣”的宽广胸襟,欣赏苏东坡的满腹豪情,称颂辛弃疾的雄心壮志。今天,我们一起学习本课的四首词,感受词的魅力。
新知探究
《渔家傲·秋思》
一、知识链接
【活动内容】教师出示课件中有关词的文学知识,重点了解词的发展、分类等情况。
【设计意图】引导学生了解词的起源、发展和流派。
二、知人论世
1.作者简介。
【活动内容】学生根据课前查阅的资料,和同桌交流有关范仲淹的信息。教师出示课件中“作者简介”的内容,并简单补充。
2.写作背景。
【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容,并补充相关历史背景,让学生了解。
【设计意图】了解作者的生平及写作背景,有助于学生理解作者的思想情感。
三、诵读诗歌
【活动内容】1.听《渔家傲·秋思》的范读音频,想象词中描绘的景象,体会词的音韵美。
2.反复诵读,读出词调在句式、押韵上的特点,读出音韵之美。
(1)学生听范读音频的时候,留意词调在句式、押韵上的特点,比如,仄声韵的低沉,平声韵的悠扬,短句的明快,长句的婉转。根据范读在课本上做标记。
(2)学生自由朗读,教师引导学生抓住词中的意象,想象词中描绘的景象,体会这首词的感情基调。
【设计意图】引导学生体会词在节奏、韵律上的美感。
四、诗歌赏析
【活动内容】1.开篇词人就说“塞下秋来风景异”。请你说说塞下风景“异”在哪里。
学生小组合作,借助工具书和注释,先说说词的大意,再想象词中描绘的景物,说说它们与我们平常所见景物的不同之处。
2.说说词的上片主要描绘的景象,以及作者写景的目的。
教师引导学生简练概括景物构成的画面,借助想象,说说自己身处此景时的感受,再分析其目的。
3.下片抒情,表达了词人怎样的情感?找出关键词语加以分析。
教师指导学生从下片中找出关键词,然后结合生活经验揣摩分析。小组交流探讨,推荐同学回答,其他同学补充。
4.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”是本词的核心,请谈谈你对这两句的理解。
教师引导学生发挥想象,感受词人在军中的生活,结合词中的情景,谈谈这首词表达的思想感情。
【设计意图】引导学生根据词意,想象词中描绘的情景,并体会其中的情感。
《江城子·密州出猎》
一、知人论世
1.作者简介。
【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料,和同桌交流有关苏轼及其作品的信息。教师出示课件中“作者简介”的内容,并简单补充。
2.写作背景。
【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容,并补充相关历史背景,让学生了解。
【设计意图】了解作者的生平及写作背景,有助于学生理解作者的思想情感。
二、诵读诗歌
【活动内容】1.听《江城子·密州出猎》的范读音频,想象词中描绘的景象,体会词的音韵美。
2.反复诵读,读出词调在句式、押韵上的特点,读出音韵之美。
【设计意图】引导学生体会词在节奏、韵律上的美感。
三、诗歌赏析
【活动内容】1.概括这首词上片和下片的内容。
教师指导学生小组合作,借助工具书和注释,先说说词的大意,在此基础上对上片和下片的内容进行概括,然后在班级展示,其他同学补充。
2.词人在上片中是从哪些方面体现“狂”的?
教师引导学生从上片中找出相关的词句分析作答。
3.品读下片,分析苏轼的“狂气”。
4.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”这三个典故分别表达了作者怎样的感情?它们与“狂”有何关联?
教师指导学生结合注释分析典故内容,然后结合写作背景及主题来回答。学生先独立思考,再小组讨论,梳理答案,分组展示,教师补充。
【设计意图】引导学生体会词中用典的功用,体会这些典故与作者所张扬的个性的关系。
课堂小结
《渔家傲·秋思》这首词通过对边塞秋季肃杀景物的描写,表现了戍边将士塞外生活的艰苦和忧国思乡、孤独愁苦的心情,也含蓄地表达了词人对宋王朝不修武备、消极御敌的愤懑不平。
《江城子·密州出猎》这首词通过记叙一次出猎时的壮观场面,表达了词人为朝廷效命的坚定决心,并委婉地表达出期盼朝廷重用
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