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团体建设案例分析

一、团体建设案例——人力资源管理课程小组学习

人力资源老师布置了一种小组学习的任务，自由组队，七个人左右，任务是有关绩效管理的案例分析。小构组员集体讨论过一次，重要是拟定案例，然后讨论有关任务分派，最后在讨论的基础上达成共识，形成小构组员分工：韦雪杰—制作、组合PPT内容；郭锦—负责团体打造与学习型组织模块、结合内容扩展思路；陈燕军—激励模型；丁晓莉—达成绩效两条路；张维玮—猫和老鼠案例；吴涛：绩效管理与绩效考核部分；李玉芬—考核制度与酬劳制度构建。

在此期间，张维玮要第一种完毕任务，由于之后的工作都是要在这个案例的基础上进行，但是其它的组员也不是就干等着，我们在寻找有关资料的同时也在协助完善案例，最后通过张维玮的总结，案例终于出炉了，接下来就是大显身手的时候，各个组员都在使出浑身解数，极力把自己的事情做好，但是中间这个过程，某些时候也会缺少互相之间的沟通交流以及对有关问题的见解，造成各个组员之间的成果有少量脱节现象，这就要辛苦韦雪杰了，由于她要很有机的把这些东西组合在一起，并且小组的领导组织任务也是由她负责。最后最重要的环节是上讲台分享小构成果，由于事先没有充足熟悉最后的成果，造成在规定的时间内没有充足的向老师和同窗们展示小组的成果。

但是，总体来说，这次学习小组的合作还是成功的，最少从老师的成绩评判来说。

二、团体建设案例分析

（一）团体建设成功的因素分析

单打独斗的时代已通过去了，现在的组织需要的是一种高效的团体，更需要的是一种团体合作的精神。

1、有充足清晰的团体专业化任务和分工。

要获得专业化任务和分工的好处，需要的是踏踏实实的做事，分工有明确的责任，这样就能够减少扯皮现象，带来效益的提高。

这次小组学习阶段，每个组员都有自己的任务，对应的也就要承当任务下的对应责任，更加好的事小构组员兢兢业业，没有出现过打酱油的现象，这样要获得分工的效果那是很简朴的；

2、小构组员人数适中，且没有等级制的干扰。

团体组员的人数过多，会影响内部之间的协调且容易造成不平等和搭便车的现象，学习小组不是一种等级式的组织，也就不存在等级制下的控制消耗问题，各组员间沟通交流的渠

道完全不存在信息失真的问题，这就大大有助于小构组员的互相学习，也就更容易达成效果。即使，在这之间有各自为政的时候，但有韦雪杰这位协调者的存在，也使这样的弊端消

失，重要的是组员数量少，协调就容易得多。

3、大家互相信任，不会陷入所谓的“团体生产问题”和“囚徒困境”。

一种和尚挑水喝，个人理性最大化，不涉及谈判与合同，因此没有问题；两个和尚，容易达成合同，抬水喝；而三个和尚无法达成合同，就只得没水喝。

在这次团体合作中，小组七个人的合作机制很简朴，也没有那么较真的组员，因此这种简朴的团体协作生产是不会陷入团体生产问题的，同时这种状况下，也没有预算的约束，因此，合作效果能较好地显现出来。

4、团体有效地协调、合作

固然，这种有效的协调、合作是基于上面所谈的三点，有效的协调是重要的，毕竟只要有人存在的地方就有“争斗”，有效的协调就是一种团体成果的“助产婆”。

5、团体激励

固然，这里并不存在什么财富的共享问题，组员聚在一起，原来本身就是一种有效的内心激励，不同爱好与能力的人相会为了共同一种任务，不能不说是一种有趣的事。

（二）团体组员的构造分析以及存在的问题

1、构造分析

贝尔宾的团体构造角色以下：

角色描述及对团体的奉献

可允许的弱点

智多星(Plant)

充满创意、富想象力、不墨守成规、善

于解决疑难

无视现实细节、过份沉迷于自我思维、不能有效

体现

外交者（Resource

Investigator）

外向、热诚、善于沟通、能够探索新机

会，开拓对外联系

过分乐观、三分钟热度、容易失去爱好

统领者（Coordinator）

成熟、自信、能够澄清目的、凝聚众人、

增进团体沟通

玩弄手段、推卸个人职责

鞭策者（Shaper）

善于推动、充满活力，能够承受压力、

含有克服障碍的动力和勇气

动辍触怒别人、容易冒犯别人

评审员（Monitor、Evaluator）

深思熟虑、精于谋略、分辨力强、周详

考虑多个可行性、判断精确

欠缺鼓舞别人的动机和能力

和事老（Teamworker）

忠诚合作，态度温和，感觉敏锐，待人

圆滑、聆听及采纳意见、避免摩擦

急迫状况下可能优柔寡断

执行者（Implementer）

严于自律、可堪信赖、惯于谨慎稳重、

能够采用实际环节和行动

欠缺弹性、面对新机会时反映迟钝

完毕者（Completer

Finisher）

勤勉苦干、忠诚尽责、渴求完美、善于

发现错漏、能够准时把事情办妥

倾向于过份的焦虑、不肯别人介入自己工作

专业者（Specialist）

用心致志、主动自觉、全情投入、能够

提供不易掌握的专门知识和技能

只能在有限范