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回答时代之问凝聚时代精华

——“习近平新时代中国特色社会主义思想”教学设计案例

一、教学内容分析

【课标要求】

2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。

【教材分析】

本课是高中思想政治必修模块1“中国特色社会主义”主题2“中国特色社会主义的开创与发展”中的内容。主要内容是讲述了习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景、核心内容和重要地位，阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是党和国家必须长期坚持的指导思想。这个章节是主题2的最终目标，最终落实到深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。理解党和国家必须长期坚持的指导思想，才能准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想在必修模块1中的最终地位。本课的教学重点是如何准确把握“八个明确”、“十四个坚持”的基本方略。教学难点是习近平新时代中国特色社会主义思想为什么是这个时代的时代精华。

【学情分析】

本课部分教学内容的政治性比较强，且多为结论性的知识，对高中新生来说，其现有的生活经验、知识储备和理论素养水平难以支撑他们对这部分内容的理解。基于学生现有素养水平和发展预期之间的差距，需要教师寻找合适的情境，设计有梯度的任务，组织有效的学生活动，将抽象理论与具象实际相联系，落实教学重点，突破教学难点，培养核心素养。

二、教学目标陈述

1．结合学生搜集习近平新时代中国特色社会主义思想的素材，通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，理解习近平新时代中国特色社会主义思想在党和国家治国理政中的重要地位和作用，明确习近平新时代中国特色社会主义思想是对中国特色社会主义理论体系的完善，以崭新的思想内容丰富和发展了马克思主义，是马克思主义中国化最新成果，培育政治认同素养和科学精神素养。

2．通过学习，增强对中国特色社会主义的政治认同感，理解当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题、新机遇，学会用历史的眼光、辩证的眼光、国情的眼光和国际的眼光等看待中国特色社会主义的发展，理解马克思主义是需要发展的，提高学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性，明确青年的社会责任和历史使命，培育政治认同素养和科学精神素养。坚定中国特色社会主义共同理想，树立为共产主义而奋斗的远大理想。

三、教学过程设计

【中心议题】

如何回答时代之问凝聚时代精华

【总体设计思路】

本课中心议题，围绕两个关键词：“时代之问”和“时代精华”来进行教学设计。主要设置了三个情境：一是让学生搜集现在中国面临的主要问题。二是引导学生理解和掌握“习近平新时代中国特色社会主义思想”最关键的核心组成部分”八个明确和基本方略“十四个坚持”的含义。三是认识党的指导思想是如何一脉相承？是如何体现马克思主义活的灵魂的？在这三个情境下，设计五个环节的任务：环节一“时代之问”，以学生搜集当今时代我国在现阶段面临的问题，了解我国在发展道路、发展阶段、意识形态、贫富差距、环境污染、党的建设等方面面临的问题。环节二“思想核心”，“习近平新时代中国特色社会主义思想”最关键的核心组成部分”八个明确和十四个坚持。环节三“思想核心”，探讨贯穿“习近平新时代中国特色社会主义思想”的当代中国的最高政治原则和根本政治立场。

环节四“活的灵魂”：通过材料分析党的指导思想是如何一脉相承的。环节五“探究使命”，通过课前采访活动、课堂自主学习和小组讨论，探究如何站在新的历史起点上夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

【学教活动展开】

环

节

一

情境设计

“时代之问”：课前学生分小组搜集当今时代我国在现阶段面临的问题，课堂上由小组长汇报学习成果，通过直观的视频、图片，理性的数据来分析我国经济社会发展面临的问题。

任务设计

说一说：

1. 在发展道路、发展阶段、意识形态、贫富差距、环境污染、党的建设等方面面临的问题，

2. 了解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的国际背景和国内背景。

评价设计

以小组为单位进行等级评价，主要维度如下表：

维度

等级

小组活动目标明确恰当

小组成员参与资料搜集、整理，搜集的信息充分、精当

小组成员间配合主动

汇报者能流利地表达小组观点，并能为主要观点提供例证

（等级为A、B、C、D）

设计意图

通过这个环节，引导学生学会根据任务搜集材料的能力，提高团队配合和充分表达的能力。让学生感悟中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，理解当今世界，我国面临的外部、内部的挑战。

环

节

二

情境设计

“中国方案”：面对以上经济社会发展问题，探究中国是如何应对的。

任务设计

小组讨论：

1. 面对以上问题，如何不解决会出现什么问题，带领学生了解苏联解体、拉美陷阱、气候变化、经济结构调整、新冠疫情各国防控失控案例和结果

2. 在新时