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《三峡的孩子爱三峡》

一、教学分析

(一)教材分析

歌曲《三峡的孩子爱三峡》这是一首具有船工号子风格的歌曲。号子是民歌的一种体

裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，基本上是一个音唱一个词，音乐材料

经常重复使用，便于演唱。

《三峡的孩子爱三峡》为羽调式，由两个乐段构成，每个乐段由一个乐句的衬词和两

个乐句构成。歌词与旋律采用了号子常用的一字一音的词曲结合方法，节奏感很强，唱起

来流畅上口。的节奏型基本上贯穿了全曲，情绪显得高昂有力。

第一乐段开始的衬词，好像是船工的号子声把我们带到了宽广的三峡大江上。

第一乐段由两个乐句构成。第一乐句由上下两个问答的分句构成，上句旋律基本上围

绕着三个音进行，第二小节第二拍的2短暂地偏离了主音，然后又回到了主音上。这样的

旋律进行既保持了调式的统一，又富有变化。下句同上句的节奏基本相同，最后结束在不

稳定的徵音上，为进入第二乐句作了准备。第二乐句也是由上下两个分句构成，上句的旋

律同第一乐句的上句基本相同，下句经过变化又回到主音上。由于第一乐段基本上是围绕

着三个音发展的，因此，羽调式的调式特征非常明显。

第二乐段也是由两个乐句构成，开始仍然是一个乐句的衬词旋律，起到了承上启下的

作用。

第一乐句的上句由前面的羽调式转为了徵调式，同时出现了歌曲的最高音5，色彩一

下子明亮起来，配以“听惯了涛声一阵阵”的歌词，把歌曲的情绪推向了高潮。下句又转

回羽调式，这种调式的巧妙转换增添了歌曲的魅力。第二乐句同第一乐句基本相同，在结

束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显

得更加亲切，突出了热爱家乡的情感。(二)学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增

强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非

常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些学

生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激

发、培养、发展他们的兴趣。二、教学目标

(一)情感态度与价值观:通过学习感受三峡的壮美和建设，了解三峡的风景名胜和建

设，增加民族自豪感。

(二)过程与方法:通过教师范唱、对比演奏示范，增强学生学习的能力和演唱技巧

(三)知识与技能:了解歌曲“船工号子”的风格和特点，通过学唱掌握变换拍子的演唱

技巧。

三、教学重难点

(一)教学重点:能准确演唱歌曲，掌握变换拍子的技巧。(二)教学难点:准确演唱歌曲，

并表现船工号子的音乐特点。四、教学准备

多媒体课件、钢琴

五、教学过程

(一)导入环节

视频导入

教师导语:“同学们，在学习新课之前，让我们先来欣赏一段视频。欣赏完毕，请你

说说，这段视频讲的是什么内容,

学生活动;观看视频。

预设学生回答:长江、三峡、长江三峡

教师总结:同学们说的都很好，这段视频是我们国家著名的长江三峡景观，三峡是万

里长江一段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆市奉节白帝城，东至湖北省宜昌市的南京关。

是由巫峡、西陵峡、和瞿塘峡组成。全长193公里。今天我们就来学习一首关于“长江

三峡”的歌曲《三峡的孩子爱三峡》(课件出示课题)

(二)初听音乐，分辨音乐情绪和乐曲风格。

1、教师导语:同学们我们先来欣赏一遍歌曲，说一说歌曲的情绪是什么样的,学生活

动:初听歌曲，感受歌曲情绪。

说一说听后有什么感觉,(情绪:轻快、活泼)

你们猜一猜歌曲是什么风格,(聆听第二遍)

2、再次聆听，介绍音乐风格——船工号子

教师提示学生注意:观察乐曲当中的音和字的对应，得出结论是一个音对应着一个

字。而且音乐材料经常重复使用，非常的便于演唱。这种音乐的风格被我们称之为“船工

号子”,号子是民歌的一种体裁类别，是劳动演唱的歌曲。它的特点是节奏感强，基本上

是一字一音，音乐素材重复使用，便于演唱。提问学生，你认为在演唱时应注意什么,(有

力量、节奏明确)(三)教师再次范唱学唱歌曲

1、在前面衬词演唱的部分当中，让学生留心观察乐曲的节拍。教师导语:歌曲是什么

拍子,有什么特点,

歌曲主要以4