【课程思政案例】汽车发动机构造与维修检测发动机冷却系统--马克思主义认识论.pdfVIP

汽车发动机构造与维修:检测发动机冷却系统

授课专业:汽车检测与维修

课程类别:理实一体化课程

课程性质:职业技术技能课

第一部分设计思路

一、本次设计的课程思政目标

本次课的思政目标是让学生能够了解马克思主义认识论，培养学生尊

重客观实际，凡事从实际出发，能够透过现象分析车辆故障本质问题。

同时，在开展教学活动过程中，培养学生专注、严谨、敬业、求精的

工作态度和职业精神。

二、课程思政教学设计内容

1.课前:课程思政引入

让学生以小组形式调研汽车冷却系统的一般故障有哪些，并统计冷却

系统故障的一般原因。通过调研，一方面从专业上让学生了解冷却系

统故障的原因，并进行课中分享;另-方面，培养学生具备“凡事要从实

际出发，没有调查就没有发言权”的马克思主义认识论。

2.课中:课程思政贯穿授课过程

在学生检测冷却系统液位及泄漏任务的时候，通过和学生分享北京奔

驰赵郁大师的工作故事，培养学生专注、严谨、敬业、求精的工作态

度和职业精神。在学习温度传感器工作原理的时候，借助温度传感器

数据分析软件，培养学生的启发性思维和创新意识。

3.课后:课程思政总结反思

根据课堂学习的知识，让学生总结检测冷却系统的方法。再次向学生

强调，检测冷却系统故麻时，要以马克思主义认识论指导自己，要从

实际故障出发，细心研究，从故障表象分析找故障真实的内在原因。

第二部分案例描述

检测发动机冷却系统

【思政导入】

课前，教师通过学习通平台发布任务“学生以小组形式调研汽车冷却

系统的一般故障有哪些，并统计冷却系统故障的原因有哪些?”形成小

组调研报告，并在课中选代表进行分享。

思政点:通过让学生实际调研，培养学生“凡事要从实际出发，没有调

查就没有发言权”的马克思主义认识论。

【思政贯穿】

一、情境导入

课中，教师首先通过播放一段视频作为课程引人，一辆奔驰C200汽

车由于冷却系统故障，车辆发生自燃，严重影响行车安全。教师告诉

学生通过本节课学习可以解决上述故障，让学生认识检测发动机冷

却系统是以后走向工作岗位必须掌握的核心能力。同时，告知学生，

只有现在掌握好科学知识，用技术服务好客户，才能保障客户行车安

全。

思政点:通过情境介绍，让学生知道自己以后的工作会影响客户的行

车安全，从而培养学生的责任意识。

二、任务分析

首先，教师让每个小组挑选一名学生作代表，汇报课前的调研情况，

然后，教师对每组进行评价，总结冷却系统故障的原因。本次课只讲

冷却系统部件功用及位置查找、冷却系统液位及泄漏检测、温度传感

器检测3项任务。

思政点:学生以小组形式进行学习，可以培养学生的团队合作精神;通

过汇报，培养学生的表达沟通能力。

三、开展任务

任务一:冷却系统部件功用及位置查找。

教师引导学生利用平台中的视频资源库，学习汽车冷却系统各部件的

功用。然后每名学生登录学习通平台进行测试，对于未能完成测验的，

教师要对其进行单独辅导。学生利用奔驰车间维修信息系统(WIS)在

找各个部件的位置，并把相对应的部件名字写卡片上，然后在车辆

上找对应位置，贴上卡片，拍照上传学习通平台。教师查看学生

的上传结果，总结大家的任务完成情况，并在平台中针对学生的任务

表现进行打分。

思政点:让学生自主查询奔驰WIs系统，可以培养学生自主学习、独

立思考的能力。利用卡片教学法，可以培养学生的团队合作、细心观

察等职业能力。

任务二:冷却系统液位及泄漏检测。

学生首先利用奔驰的WIS系统自主查找冷却系统液位及泄漏检测方

法，并以小组为单位制订检测计划。然后按照检测计划，实施任务。

因为系统泄漏有时候比较隐蔽，需要细心观察，教师要教育学生检查

过程中不放过任何一个细节，细心观察，培养学生严谨、认真、细心、

负责的职业精神。同时，引人奔驰首席技师赵郁的故事，赵师傅开始

工作的时候负责安装风挡玻璃，工作虽然简单，但是赵师傅一开始

就养成了严谨认真的工作态度，以至于从业几年来实现了安装风挡玻

璃零差错的非凡业绩，现在成为奔驰的首席技师，荣获“中华技能大

奖”。

思政点:本环节学生要进行冷却系统液位及泄漏的检测。冷却系统管

路多且有时候泄漏并不明显，这就要求学生在检测过程中具备严谨、

认真、细心、负责的工作态度和职业精神。此时，引人北京奔驰赵郁

大师的工作事迹教育学生，学院有赵郁大师工作室，学生也是奔驰班

的学生，用学生身边大师的事迹可以很好地影响学生，培养学生耐心、

细心、认真、负责的职业精神，