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第14课设计并制作一个小型植物园
目录
CONTENTS
课程背景与目标
小型植物园设计理念
场地选择与规划布局
植物种类选择与配置方案
栽培管理技术要点指导
实践活动过程记录与分享
成果展示与评价反馈
01
课程背景与目标
通过亲身参与、动手实践的方式，提升学生综合素质。
强调实践性学习
跨学科整合
小组合作
融合生物、地理、美术等多学科知识，培养学生跨学科解决问题的能力。
鼓励学生通过小组合作，共同完成项目任务，培养团队合作精神。
03
02
01
通过亲手设计、种植、养护植物，加深学生对植物种类、生长条件等方面的了解。
增进对植物的了解
让学生在实践中学习如何规划、设计、种植、养护植物园，培养实践操作能力。
提升实践能力
通过植物园的设计与布置，引导学生欣赏植物之美，培养审美情趣。
培养审美情趣
学生能够了解常见植物的名称、生长习性、养护方法等基本知识。
掌握基本植物知识
学生能够运用所学知识，合理规划植物园布局，选择合适的植物种类。
提升规划设计能力
学生通过亲手种植、养护植物，提升动手实践能力和观察能力。
增强动手实践能力
学生将完成的小型植物园进行展示，介绍设计理念、植物种类、养护方法等方面的内容，与同学们分享学习成果。
成果展示
02
小型植物园设计理念
通过设计具有多样性的植物群落，模拟自然生态系统的运作，展示生态平衡的重要性。
模拟自然生态系统
通过植物园的设计和维护，引导学生关注环境问题，培养环保意识。
环境保护教育
在植物园设计中融入可持续利用的理念，如利用雨水收集系统、太阳能照明等，减少资源浪费。
可持续利用资源
科普知识展示
通过植物园内的标识牌、解说词等，向学生介绍植物的种类、生长习性、生态价值等知识。
互动式学习体验
设置互动展览、实验区等，让学生在亲身体验中加深对植物科学的理解。
审美能力培养
通过植物的色彩、形态、香气等美学特征，引导学生欣赏自然之美，提升审美能力。
动手实践能力
通过亲身参与植物园的规划、建设和管理，锻炼学生的动手实践能力和团队协作精神。
创新性设计挑战
鼓励学生发挥想象力，设计独具特色的植物园区域或景观，培养创新意识。
跨学科综合应用
将生物学、生态学、美学等多学科知识融入植物园设计中，促进学生跨学科综合应用能力的提升。
03
场地选择与规划布局
03
适宜性评估
综合场地条件，评估其适宜性，选择最适合建设植物园的场地。
01
实地调查
对候选场地进行实地踏查，了解地形地貌、植被分布、土壤条件等。
02
气候分析
考虑场地的气候条件，包括温度、湿度、光照等因素对植物生长的影响。
合理规划植物园的空间布局，包括道路系统、植物种植区、休闲区等。
空间布局
根据植物园的功能需求，划分不同的功能区，如展示区、体验区、管理区等。
功能区划分
在植物园中设置景观节点，突出主题和特色，提高观赏性和趣味性。
景观节点设置
04
植物种类选择与配置方案
调研目的
了解本地特色植物资源，为植物园设计提供素材和灵感。
调研方法
通过文献资料、实地考察和专家访谈等方式，收集本地特色植物信息。
调研结果
整理出本地具有代表性、观赏性和生态价值的特色植物名录。
1
2
3
以生态美学为指导，注重植物与环境的和谐共生。
设计理念
根据筛选出的植物种类，结合地形、气候和土壤等条件，设计出合理的植物配置方案。
配置方案
利用计算机辅助设计软件，将配置方案转化为直观的效果图，包括平面图、立面图和鸟瞰图等。
效果图展示
05
栽培管理技术要点指导
根据植物园内各种植物的生长需求，对土壤进行酸碱度、肥力、透气性等方面的改良，以创造适宜的生长环境。
土壤改良
制定科学的施肥计划，包括基肥和追肥的施用时间、种类和数量，以满足植物生长所需的各种营养元素。
施肥策略
鼓励使用有机肥，如腐熟的动植物残体、粪便等，以提高土壤肥力和改善土壤结构。
有机肥利用
灌溉系统
设计合理的灌溉系统，包括水源、输水管道、喷灌或滴灌设备等，以确保植物能够及时、均匀地获得所需水分。
病虫害防治原则
贯彻“预防为主，综合治理”的原则，通过改善生态环境、增强植物抗性等措施，减少病虫害的发生。
防治方法
采用生物防治、物理防治和化学防治相结合的方法，如利用天敌昆虫、病原微生物、昆虫性信息素等控制害虫数量，使用低毒、低残留的化学药剂进行防治。
病虫害防治计划
根据植物园内病虫害的发生规律和危害程度，制定科学的防治计划，包括防治时间、防治对象和防治方法等。同时，建立病虫害防治档案，记录病虫害的发生和防治情况，为以后的防治工作提供参考。
06
实践活动过程记录与分享
小组成立与成员分工
在活动开始前，我们成立了由5名同学组成的小组，并明确了每个人的职责，包括组长、记录员、材料员、操作员和汇报员。
合作氛围与团队精神
在活动期间，我们保持了积极
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