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培养学生学习物理的几种能力

摘要物理老师要不断培养学生观察、实验、阅读、思考、提问、记忆、应

用等基本能力，养成良好的学习习惯，让学好物理成为一件又容易又有趣有味有

意义的事。

关键词培养；学习；物理；能力；

一、引导学生勤实验善观察，培养学生的实验观察能力

实验是研究物理的基本方法，它对激发学习物理的兴趣，培养观察分析能力，

提高实验技能，起着非常重要的作用。观察是学习物理获得感性认识的源泉，是

学习物理学的重要手段。

1.引导学生观察要按科学的顺序

有的物理现象较为复杂，观察时应按照一定的步骤，一步步地仔细观察。如

在“研究液体的压强”实验时，可按以下步骤进行：（a）首先要观察所使用的压强

计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形

管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大。（b）将水倒人烧杯

中，将压强计的金属盒放入水中，观察u形臂两边液面是否出现高度差，报据观

察判断水的内部是否存在压强？（c）改变橡皮膜所对方向，再观察u形管两边

的液面，根据观察判断水是否向各个方向都有压强，其大小有什么关系？（d）

保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比较同一深度，

水向各个方向的压强有什么关系？（e）将金属盒放人不同深度，水的压强随深

度增加怎样改变？（f）观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同？

2.引导学生观察时要边思考

在引入“牛顿第一运动定律”前做迪卡儿演示时，当观察了同一高度处的小车

从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后，要启发学生

认真思考：小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关？当小车在水平面

上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗？当小车在光滑的平面上（无阻力）

运动时，运动的距离将有多远？经过观察、思考、推理后，加深对定律的理解。

二、引导学生细读书，勤思考，多提问，培养自学能力

（1）布置学生课前阅读。根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，

边读边想。如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什

么？它和日常生活中常说的“做工”有什么不同？②做功必须具备哪两个必要因

素？有哪几种情况不做功？⑧做功的多少与哪些因素有关？怎样计算做功的多

少？④功的单位是什么？通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，

找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。

（2）引导学生课堂阅读。在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识（概

念、规律等）要边读边记。对于关键的字、词、句、段落要用符号标志，只有抓

住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。如阅读“重力的方向”时关

键是“竖直”。阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总

保持”。精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延。在阅读时，若遇疑难，要反

复推敲，为什么这样说，有别的说法吗？

（3）布置学生课后阅读。结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。

新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的

知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。通过归

纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体。以便加深现解，使知识得到升

华。

（4）在学习中勤思考，多提问，善究底。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小

进，大疑则大进”。疑是学习的开端、思维的动力。在物理学习中，要积极思维，

多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。

对教材上的各种结论，不仅要善于从正向提出问题，还要善于反向思考。如

“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。”

而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢？通

过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力。

物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别。如某些现象相似，但实质不一；

某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等。所以在学习中一定要积

极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质。例如，蒸

发和沸腾的异同点就可列表比较。质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，

都可以列表比较。通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培养自己的科

学思维能力。

三、引导学生善于记忆勤于练习，提高活学活用