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《唐雎不辱使命》教学设计

石家庄市第四十一中学王立

教学目标：

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗

争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格

的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺

客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历

史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自

《战国策·魏策》的历史短篇。

二、学生活动：

1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、

句读是否有误。

2、齐读。

3、结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）

4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流

畅、描述是否准确生动等方面进行评价）

5、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）

三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情

势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的

斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气

和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下

阵来。

四、人物分析（板书）

（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）

（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、

“怫然怒”

色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）

五、作业：

1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时

一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

二、资料搜索：

1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）

2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”

3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事

注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下

至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国

别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性

格这一写作特点即可。）

2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。

三、学生课本剧展言：

注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的

能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。

四、作业：1、课后练习四、本课同步

2、预习《核舟记》

《唐雎不辱使命》教学后记

石家庄市第四十一中学王立

这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导

学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对

话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并

组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和

把握。

从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这

样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现

的人物，他们非常感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性

也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩

秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。

一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容

相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三

刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上非常

著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。

这对教学是一种非常有益的补充，同时也是对学生资料检索

能力的锻炼，更培养了他们的自主学习能力。

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