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分数乘法应用题例8 .pdf

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分数乘法应用题例8

第一篇:分数乘法应用题例8

分数乘法应用题例8

一、说教材

1、教学内容:“连续求一个数的几分之几是多少的应用题”。

2、教材所处地位和作用

本节课所学的分数乘法应用题是求连续一个数的几分之几是多少

的应用题,它是一个数乘分数的意义在实际中的运用,同时还是学习

“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的应用题以及今后学习较

复杂的分数应用的基础。因此使学生掌握这种应用题的解答方法有重

要的意义。

3、教学目标。

根据《大纲》的要求和教材特点,确定如下教学目标:

(1)、使学生能根据一个数乘分数的意义,理解连续“求一个数

的几分之几是多少”的应用题的数量关系。

(2)、在理解的基础上,掌握解题方法,能正确解答这类应用题。

(3)、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系,体验数学

问题的探索性和挑战性,从而激发学生学习数学的兴趣,以主动参与

数学活动。

4、教材的重点和难点

根据《大纲》的要求和教材的特点,结合本班学生的实际情况,

确定使学生在理解题意的基础上,分析数量关系,掌握解题思路是本

节重点,其中分析数量关系,找准单位“1”是本节课的难点。

二、说教法。

俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。为了突出重点,分散

难点,我遵循学生的认识规律及分数应用题的特点,在教学中采用如

下几点教法:

1、有目的的运用迁移规律,启发引导的方法组织教学,教给学生

获取知识的方法,引导学生进行观察、分析、概括,培养学生的思维

能力。

2、采用“尝试教学法”,利用学生好奇心和求知心切的特点,让

学生通过画线段直观上理解弄清数量关系,掌握例题的解题思路。然

后通过各种形式的巩固练习,使学生真正理解和掌握所学知识。

三、说学法

叶圣陶先生的数学核心思想是:“教是为了不教。”这正体现了

现代教学的目标不是使学生“学会”,而是让学生“会学”,也就是

通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法,培养其良好的学习习惯。

本节的教学,使学生掌握以下学法:学会通过画线段图、观察、

分析、归纳最后概括出此类应用题的解答方法。掌握解题技能,发展

智力,提高解题能力。

四、说教学程序

(一)、出示复习题

1、列式计算

(1)20的1/5是多少?(2)6的3/4是多少?

(通过复习,使学生唤起回忆,巩固一个数乘分数的意义,沟通

新知识,为学好分数应用题打下好的基础。)

(二)探究新知

1、出示例1:学校买来100千克白菜,吃了4/5,吃了多少千

克白菜?(1)学生读题、审题,明确条件和要求问题。

(2)通过画线段图,帮助学生弄清数量关系。指名多位学生说说

该把哪个数量看作单位“1”?吃了4/5是指吃了哪个数量的4/5。

(3)学生尝试练习解答,师巡视,指名学生板演。

(4)引导学生归纳连续“求一个数的几分之几是多少的应用题”

的解题方法。

小结:求一个数的几分之几是多少的应用题,根据分数乘法的意

义,用乘法计算。即:单位“1”×几/几=几分之几的对应量。

(通过画线段图,让学生直观地理解弄清数量关系,让学生自己

去找出题中的“单位1”,充分发挥学生的主体作用,让学生自己去探

索发现知识的规律,特别是差生,先让他们发表见解,给他们创造成

功的机会,使不同的人在数学上得到不同的发展。学生尝试独立解答

同样体现了学生的主体作用。利用“反馈信息”,教师进行精讲小结,

归纳,解决疑难,揭示解题方法。)

(三)巩固练习

1、做教科书第14页“做一做”第1、2题。

2、做练习四的第1.4.5题。

(让学生独立完成,充分发挥学生的主体作用,使学生进一步掌

握求一个数的几分之几是多少的解题方法。)

第二篇:分数乘法应用题8

一、填空

1、圆周率表示一个圆的()和()的倍数关系。π约等于()。

2、在一个圆中,圆的周长是直径的()倍,是半径的()倍。

3、一个

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