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2024年部编版《语文园地四》教学反思

部编版《语文园地四》教学反思是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延长。我在此整理了部编版《语文园地四》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!部编版《语文园地四》教学反思1

原来想要创设“畅游语文乐园”的教学情境，可因为突然冒出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有这么做的原因，以后肯定要加强。

其实，只有那么一点时间就要上课了，我应当意识到这一点，避开此类事务的发生，这是一大失误，说明我临场变通的实力还有待进一步提高。

语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文学问驾驭状况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。

另外，学生在仿照句子写话时，反应不主动，课后我去调查缘由，发觉很大的缘由还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示：

一、预习作业肯定要检查。

我在翻看学生的语文书时，发觉许多学生没有预习。虽然，我课前要求学生找寻相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会仔细完成，却遗忘了学生爱玩，爱忘事儿的天性，更多的学生还是须要老师或者他人的提示、监督的。

二、引导性的语言肯定要得当。

那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们缘由，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今日我请学生仿造句子时，为了提示学生，我说了一句：“像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。”而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。

部编版《语文园地四》教学反思2

《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要仔细做自己的小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行嘉奖。”这样做很好地调动了学生的主动性。其次天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情，我刚好进行了表扬，从而更好地

调动了他们的主动性。课上，我先让学生在小组中沟通，说说自己制作的过程，听的学生要听清晰，并可以针对不清晰的地方进行提问。这样要求后，每一组的学生都仔细地进行沟通，我巡察、指导。然后让每一组评出最好的小制作，全班沟通，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么好，训练学生的语言表达实力，让学生把话说完整。最终我又提高了要求，让学生写一写。但学生遇到了难题，这时我对学生进行指导，告知他们应当怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时，我的心情特别地兴奋。为人师是欢乐的!

部编版《语文园地四》教学反思3

【口语交际】

“家事国事天下事，事事关切。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料实力的接着;二是培育学生整理信息的实力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际实力。本次口语交际的内容特别广泛，为学生供应了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清晰、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最终，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”评价时，要从儿童关注的热点，从他们的爱好动身，

充分敬重学生的看法，评出他们真正宠爱的新闻。

【习作】

经过了本组课文的学习，学生对“斗争与和平”已有了肯定的理解和相识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的斗争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年头。然后出示照片，引导学生细致视察并绽开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生接着视察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子将来的命运等。最终，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

【我的发觉】

这次“我的发觉”支配了4个比方句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比方句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不怜悯感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可沟通一下理解这些句子的方法。

关于比方这种修辞手法，老师点到即可