小学语文_习作指导课《爱的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思精品.pdf

章节：四年级上册第六单元

课题：习作指导《爱的故事》

授课年级：四年级

人教版四年级上册第六单元习作《爱的故事》教学设计

[教学目标]:

一、知识与能力

（1）围绕爱的主题，挖掘日常生活中爱的素材，培养观察力和

感悟力。

（2）绘制习作脉络图，养成“胸中有大局”的作前意识，表达

有条理。

（3）主动运用生活中积累的好词佳句，把事情写具体。

二、过程与方法

（1）教师下水文引领，分享师生之间真实发生的爱的故事，师

生在情感共鸣中探索“表达的密码”。

（2）引导学生绘制习作思维导图，培养习作前“心中有大局”

的写作意识。

（3）鼓励学生摘抄课文的好词佳句，培养主动运用积累的语言

素材的能力。

三、情感态度价值观

让学生意识到爱就在生活的点点滴滴中，不仅要学会感受爱，更

要学会表达爱、付出爱。

[教学重点]：

联系生活实际选取爱的素材，把事例具体、有条理地描述出来。

[教学难点]：

行文前有构思意识，能将细节描写落到实处，并将积累的好词佳

句运用到自己的习作中。

[课前预习]：

摘抄第六单元课文中出现的好词佳句。

2、提前绘制自己的习作——“爱的故事”思维导图

[教学过程]：

一、回顾第六单元课文素材，导入习作指导课。

1.师：同学们，你们好！上一节课，我们一起走入第六单元，跟

着课文学写作。这一单元课文主题是爱。一篇篇课文用最美的语言描

绘出一幅幅爱的画面。作者心目中，爱是什么？

[课件播放第六单元课文插图]教师随图朗读

爱是灼灼目光，望了又望，望尽天涯。

（出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》插图）

爱是杯杯醇酒，喝了再喝，难舍难分。

（出示：《送元二使安西》插图）

爱是默默牵手，有难同当。（出示：《卡罗纳》插图）

爱是小小梦想，快乐分享。（出示：《给予是快乐的》插图）

爱是块块搭石、绰绰人影。（出示：《搭石》插图）

爱是涓涓骨髓流、浓浓血脉情。（出示：《跨越海峡的生命桥》

插图）

2.师：这些爱的画面，有

的是作者亲身经历的，有的是作者的所见所闻。讲到了人与人之间的

哪些情？[课件出示：亲情、友情、邻里情、陌生人之间的情]

3.师：这些情都可以成为我们笔下爱的材料，这节课就和老师一

起“走进生活练写作”，来写一写自己的爱的故事。

设计意图：展示课文插图，以“爱”的主题为线索，一览课文

素材，拓展学生视野，可以将“亲情、友情、邻里情、陌生人之间的

情”纳入爱的材料，激发学生的表达欲望，为下一步习作做好铺垫。

二、出示题目，明确本次习作要求。

[课件出示第六单元习作题目及要求]

1.师：习作主题是什么？（爱）可以选什么材料？（亲身经历的

或者所见所闻）

2.师：上节课，我们跟着第六单元课文学写作，明确了习作要求

有哪两点？

[课件出示：一、讲真事；二、写具体。][板书习作要求]

3.来，跟着老师一起走进生活，发现爱，感受爱。

设计意图：明确习作要求，架起从“跟着课文学写作”到“走入

生活练写作”的桥梁，引导学生学以致用，将上节课在课文中学到的

写法运用到自己的习作中。

三、教师联系自身实际，进行选材和细致描写指导。

（一）亲情

1.师：先来谈谈亲情。亲情是什么？亲情是一缕明媚灿烂的阳光，

带给我们光明和温暖。我是位老师，也是个妈妈。我的女儿和你们一

样爱说、爱笑、爱玩、爱闹。有一次，学校派我外出学习一阵子。这

是好事儿啊，可作为妈妈我总是放心不下，我最牵挂谁啊？

生：女儿。

师：这种牵挂就是一种爱。

[课件出示：爱是牵挂]

临出发前，我把爱都化作了叮咛。[课件出示：爱是叮咛]

继续猜想，我会对我的孩子叮咛什么？

生：（纷纷说）

a你一定要好好吃饭，别挑食，多喝点水，别上火！

b晚上早点睡觉！