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在生活中学数学在生活中用数学获奖科研报告论文

摘要：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，将数学知识与生活实际紧密联系，在“生活”中学数学，在“生活”中用数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。

关键词：数学教学；生活化；数学化

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《数学课程标准》强调：数学教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。即要求我们架设起数学与生活之间的桥梁，把数学知识生活化，把生活经验数学化，让学学生在生活中实实在在地体会到数学的存在。唯有如此，才能让凝固的数学变为生动的数学，让理论的数学成为实践的数学；才能让学生在生活中获得对数学的个性化体验，使数学课堂真正换发生命活力。

一、创设生活情景，激发学习兴趣

数学情境是沟通现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁，教师可以根据教学需要，将课堂设置成生活的舞台，把真实的生活情境转化为数学情境。苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此在