《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计.docVIP

慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标

认识生字，读准多音字“缝”“夹”，会写“衬、衫”等生字。

分角色朗读课文第一部分，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点。

默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

教学重难点

1.分角色朗读课文第一部分，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点。

2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

三、教学过程

（一）导入

出示课题：今天老师要介绍两位有趣的朋友给大家认识，一个是“慢性子裁缝”

①多音字：缝

②另一个是“急性子顾客”，读完课题你发现了什么？

慢性子裁缝和急性子顾客的性格完全不同。

2.通过你的朗读让我们感受到人物性格的不同。

（二）初读

出示朗读要求：①读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。

②思考：急性子顾客找了慢性子裁缝几次？并将时间标出。

检查预习情况

出示词语：衬衫夹袄一卷布料

负责羡慕拽掉

范写“衬衫”，学生描红。

急性子顾客找了慢性子裁缝几次？（4次）

（三）理脉

1.急性子顾客为什么要找慢性子裁缝4次呢？每一次又提出怎样的要求？慢性子裁缝又有怎样的反应呢？请同学们默读课文，完成表格。

时间

急性子顾客的要求

慢性子裁缝的反应

第一天

做棉袄

明年冬天最合适

第二天

棉袄改夹袄

为您服务没说的

第三天

夹袄改短袖

好办得很没问题

又过了一天

袖子再接上

还没开始裁料

2.交流：

3.借助表格复述故事内容。

4.可以用一句话概括文章内容吗？

（四）精读第一天的故事

过渡：围绕做衣服，课文讲了一件非常有趣的事。让我们一起回到故事发生的第一天，请同学们自读课文1-13小节，想一想你从哪些语句中体会到了急性子顾客的急？

提出写好人物的秘诀：语言描写、动作描写

【第2小节：我想要做......没有等到夏天的耐心......我可等不及......我是个性子最急的顾客......秋天？夏天？春天？......】

1、关注重点字词

关注“三个问号？”“省略号”

①这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？（不行，时间越来越近，急性子顾客希望取衣服的时间越快越好？）

②那他希望什么时候来取衣服呢？后面还有省略号，你来问一问。

③你感受到了什么？（接二连三的发问，都没给裁缝回答的机会。）

个别读，读出急性子顾客的急切。

4、这些都是对急性子顾客的语言描写。这就是写好人物的第一个秘诀，语言描写。1-13小节还有很多处语言描写，谁再来找找看。

【第5小节：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”】

个别读。

引读。——顾客噌的一下子跳起来，急切地说：“这么慢啊！”

——顾客噌的一下子跳起来，心急如焚地说：“这么慢啊！”

3、“噌”“跳”，加上动作读一读。这就是写好人物的第二个秘诀，动作描写。

4、急性子顾客为什么会有这么大的反应？

出示第三、四小节，【“不，”裁缝说，“就在冬天。”

裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”】

对比：

“不，”裁缝说，“就在冬天。”“不，”裁缝说，“就在明年冬天。”

裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”

你更喜欢哪种表达方式呢？说说你的理由。（简单明了）体会慢性子裁缝的“慢”

5.对比分角色朗读。

【第7小节：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。】

多音字“夹”。表示动作时读“jia”，表示两层的东西时读“jia”

2.朗读

过渡：慢性子裁缝直接表达出自己是慢性子，按道理是最不符合急性子顾客要求的人，可为什么又说服了急性子顾客呢？

【第12小节：那么......】

1.迎合了急性子顾客急着穿衣服的心理。指出新棉袄冬天穿最好。

2.读文。

（五）分角色朗读

1.同桌两人分角色朗读。读出人物的个性特点。

（六）总结

这节课我们一起认识了性格截然不同的两个人，在接下来的时间里，他们又会发生哪些让人意料之外的事情呢？我们下一节再来深入学习。

（七）板书设计

慢性子裁缝和急性子顾客

裁缝慢语言描写

顾客急动作描写